下乡怎么给孩子们上音乐课

『壹』 到农村支教 想给小学生上几节音乐课 教他们什么歌曲

让我们荡起双桨
感恩的心
烛光里的妈妈
母亲

『贰』 如何让农村的孩子爱上音乐课

刚走出校门，我就被分配到一所农村小学当一名音乐教师，那时对工作充满着热忱，什么事情都追求完美。可是当我第一天踏上讲台，用自己所学到的专业知识进行教学，完全进行不了，我在讲台上讲，学生在座位上讲，一堂课乱哄哄的。后来才从和学生交谈中知道，音乐课对于他们来说，是可开可不开的杂课，很多音乐课都被敷衍了事，有的上成了语文、数学，有的则上成了自习课，偶尔有时要上音乐课，那也是老师带着学生们到统一安排的教室里，跟着电视一起唱的，更别提对学生进行什么乐理教学，久而久之，学生对音乐丧失了兴趣。听完孩子们这么一说，我真为这样的音乐教学感到悲哀这也难怪老师，因为在农村小学，根本就没有什么专业的音乐教师。
我认为小学音乐教育是向学生实施美育的主要手段，是学校教育工作中不可缺少的一部分。音乐对少年儿童未来的成长具有深远的影响，他能陶冶人的情操，培养审美情趣，使学生身心得到健康发展。小学音乐教育是普通音乐教育，而不是专业的音乐教育，其主要任务不仅仅是学生掌握一些音乐知识和音乐技能，更主要的是通过音乐教育活动，让学生在音乐的熏陶中，萌发对音乐的兴趣和爱好，初步养成健康的审美情趣。但呢？我认为有以下几点：
一、根据学生实际情况，适当教一些音乐知识
（1）小学生音乐知识非常贫乏，特别是农村的孩子，他们的音乐素质比较差，如果不顾学生实际，在课堂上大讲特讲音乐知识，势必让学生产生畏惧心理，把本是轻松愉快的享受课变成了枯燥乏味的受罪课。如果老师从来不教歌谱，不对学生进行乐理知识教学，总是老师教一句学生跟一句，一直上到下课铃响，这样单调的教学模式，难怪学生唱准的没几个，也难免学生五音不全。所以在上音乐课时我都是以课本为主，交给学生一些关于这首歌曲的音乐知识，在学唱歌曲和欣赏乐曲的过程中，学生的理论就会逐步丰富，识谱能力也会逐步提高。
（2）在教学生唱歌时 ，适当让学生多听教师的范唱（或录音机），从中捕捉优美的声音形象，结合教材，精心选择一些科学的有针对性的发声练习，在练习过程中逐步提高其演唱能力。例如：低年级的学生，可以学一些幽默的练习曲：
1＝C 1 2 ︱3 4︱5 －︱5 4︱3 2︱1 －︱
小 猫 怎 样 叫？ 喵 喵 喵 喵 喵
这样子，学生们的兴趣可来了，把枯燥乏味的音乐课上得有趣生动，把难懂的练习曲变成好听的儿歌，这样消除了学生对音乐的神秘感和畏惧心理。
二、在歌曲中渗透思想品德教育
学校是教育学生的主要阵地，学校工作的一项基本任务就是对学生进行思想品德教育，特别是爱国主义教育，音乐教育首先要教育学生学会做人。小学音乐教材中有许多爱祖国，爱劳动，爱家乡，爱长辈等等歌曲，例如《如今家乡山连山》就是一首热爱家乡的歌曲，歌颂共产党的歌曲，老师在教学过程中应该对学生进行思想品德教育，教育学生从小应有远大的抱负，长大以后才能建设家乡、建设祖国。其实，一首好的歌曲，不仅让学生得到美的享受，更是得到美的教育。
三、根据歌曲进行律动教学
律动就是身体随着音乐而进行的各种有节奏的动作，律动能帮助儿童借助身体的动作来理解音乐的内容和情感。律动对于农村的小孩比较受欢迎，特别是低年级的学生，在教学中我注意引导学生专心听音乐，认真地歌唱好，配合少量的身体动作，动作一般比较简单易学，活动范围不大，但动作一定要合拍。律动课时，同学们兴趣很高，认真听讲，谁也不甘示弱，争先恐后地上讲台表演。例如歌曲《十只小猪过小河》，从这首歌曲的律动教学中，我看到孩子们可爱的动作和学习动作时那种急切的心情，我感到很欣慰。有时我也会让学生自己听音乐，自己去感受，自己去想象，把听到的音乐用自己的手、脚自己编排，自己表现，学生们的兴趣更高，尽管有的动作不是很优美，我还是给予表扬和鼓励。
四、创设轻松、活泼的育人环境，吸引学生
小学音乐教育，我们培养的不是音乐家，不一定是要求学生掌握多少技能和技巧，而是培养他们具有一定的审美能力和艺术修养而已。为了提高学生们的兴趣，为了活跃课堂的气氛，有时我会在歌曲中进行游戏教学，让学生们在游戏中玩，在游戏中学，这样学生更是乐得不可开交，怪不得高尔基曾经说过游戏是儿童认识世界的途径，快乐的游戏是儿童的天性，哪里有儿童哪里就有游戏，这话说得一点都不假。在课堂上我都是让学生尽量放开自己，将传统的师讲生听、师行生跟的教学模式转变成反客为主的教学模式，让学生在课堂中充当主角，让孩子在课堂中动起来，活起来、讲起来，唱起来，让他们在音乐中尽情地表现自己。虽然也不能说无视纪律，一盘散沙，这当然影响教学，单过于严格，限制学生的语言动作，那么他们就会对音乐失去兴趣，被动的接受灌输，一堂课下来，学生哈欠连天，从此以往，学生上音乐课将不再是一种美的享受，而是例行公事，甚至是一种负担。
路是人走出来的，经验是人找出来的，作为一名音乐教师，应做到与时俱进，赶上时代的脉搏，上出让学生喜欢的音乐课来。

『叁』 小学音乐课怎么上

音乐课是一门具有开发价值的课程，它对儿童思想品德及人格塑造有着潜移默化的作用。当前农村音乐课教学现状，往往是以教学生一唱歌为主，显得枯燥，没有符合音乐课“寓教于乐”的特点。音乐课应该让学生主动参与到学习中来，营造民主、和谐、有利于学生主动参与的氛围，学习音乐知识与技能，并提高音乐审美能力。但在农村小学音乐教育实践过程中还未被充分合理利用。为了传承地方文化，合理开发农村小学音乐校本课程资源，提高农村孩子们学习音乐的兴趣，现谈谈一下个人的看法：
一、课程资源的充分利用
我们农村音乐老师要充分利用自身的优势，采用农村丰富的音乐教学资源，才能促进音乐课的发展。地方和学校应结合当地环境和民族传统文化，开发具有特色的音乐课程资源。学校的广播站是音乐教育的重要资源，学校领导不仅应该加强管理，还应要求学校的有关部门配合音乐教育活动及音乐课堂教学，经常播放健康向上的音乐，拓宽学生的音乐文化视野，营造良好的校园文化环境。学生本身是一种很好的资源，教师应该及时发现他们，让他们在音乐课堂中呈现自我，在展示自我的过程中与音乐课一同成长。
二，应重视家庭和社会环境
对学生音乐爱好、审美情趣的影响，在教学中要善于运用民族民间音乐资源，使学生受到民族音乐文化的熏陶；可组织学生听民间艺人表演等。课时，根据学生身心发展的规律和审美心理特征，将传统的以唱为主的形式改变为唱、跳、奏、说、画、演等合为一体，增加了学生学习音乐的兴趣。
由于每个同学对角色的理解不同，在演绎的过程中会存在着差异。因此，在开展各种活动时应要求全体同学都要参与，以小组为单位，将他们分为导演组、舞蹈组、伴唱组、伴奏组、美术组等，每个小组都有具体的任务。在任务的驱动下，每个组表现都很积极，常常用课余时间在班里或借用音乐室排练他们自己编写的话剧、小品，编排舞蹈和时装表演等节目，然后他们利用周末或班对会等时间，展现他们的作品，从主持到编排节目以及拍摄都由同学们自己完成，他们如愿以偿的开展了别开生面的“班级音乐会”活动。由于整个活动是每个学生主动参与，进一步提高了学生对音乐的感悟和审美能力。通过这次的活动，我深深的感觉到，有时，教师和学生适当的进行一下角色变换，把主动权交给学生，不仅能培养学生积极主动的学习态度，激发学生的学习兴趣，让学生的各种能力得到提高，而且，能让学生成为学习音乐的主人，让孩子们真正感受到音乐课给他们带来地快乐。
在民主平等的环境中，学生用自己的能力担任不同的角色，发挥自主的作用，尽情享受音乐的乐趣，张扬自己的个性，展示自己的才华。
三、音乐课堂中，鼓励音乐创造
在教学过程中，教师应该设计生动有趣、富有创造性的内容、形式和情景，发展学生的想象力，增强学生的创造意识。教师给学生提供一个尽情想象、尽情释放感情的平台。教师通过挖掘教材内容，营造愉快轻松的教学环境，利用各种途径和手段，让学生在感受音乐之美的同时创造美，通过动手、动脑、动肢体，激励其创新的精神、勇气和能力。为学生营造一个思维无拘无束的空间。课中可开设“音乐大擂台”、“艺术大比拼”等活动。让学生根据自己的实力，自由创作，如：弹琴、打鼓、跳舞、吹笛子、拉二胡等。学生本身就是一个创新的摇篮，他们通过参加表演，对音乐作品有了更为深刻的理解，从而激发了学生创新的潜力。
四、音乐课中的情感教育
音乐是一门艺术课程，课堂中教师利用各种手段，面向全体学生，培养学生对歌曲的热爱。课堂中教师给学生提供一个尽情想象、尽情释放感情的平台。音乐作品有它们各自的独特的表达方式，它可以把无法用语言表达的思念、悲痛、忧伤以及最刻骨铭心的回忆等等变成旋律。音乐教师在教学中，应深入分析教材，应引导学生了解作品的时代背景、作者创作时的意境、风俗人情等，并透过作品的表面层层深入地了解作者的内心情感，让学生从心里唤起情感共鸣。如歌唱时让学生用不同动作来表示自己情感。当歌曲起伏时用舞蹈的动作来表示自己的情感，高昂时用舒展的双臂来表示自己的情怀，低沉时用道具体现自己的心情。学生通过肢体的表演感受音乐美，从而激发学生热爱歌曲，热爱大自然。
总之，新理念，新方式会给音乐课堂带来新的变化。学生学习兴趣更加浓厚，课堂教学就充满了生机与活力，音乐、艺术综合实践能力、创新能力、创造能力得到充分展现。

『肆』 如何让农村的孩子喜欢上音乐课

后安中心学校多荫小学 严亚玲 刚走出校门，我就被分配到一所农村小学当一名音乐教师，那时对工作充满着热忱，什么事情都追求完美。可是当我第一天踏上讲台，用自己所学到的专业知识进行教学，完全进行不了，我在讲台上讲，学生在座位上讲，一堂课乱哄哄的。后来才从和学生交谈中知道，音乐课对于他们来说，是可开可不开的杂课，很多音乐课都被敷衍了事，有的上成了语文、数学，有的则上成了自习课，偶尔有时要上音乐课，那也是老师带着学生们到统一安排的教室里，跟着电视一起唱的，更别提对学生进行什么乐理教学，久而久之，学生对音乐丧失了兴趣。听完孩子们这么一说，我真为这样的音乐教学感到悲哀这也难怪老师，因为在农村小学，根本就没有什么专业的音乐教师。 我认为小学音乐教育是向学生实施美育的主要手段，是学校教育工作中不可缺少的一部分。音乐对少年儿童未来的成长具有深远的影响，他能陶冶人的情操，培养审美情趣，使学生身心得到健康发展。小学音乐教育是普通音乐教育，而不是专业的音乐教育，其主要任务不仅仅是学生掌握一些音乐知识和音乐技能，更主要的是通过音乐教育活动，让学生在音乐的熏陶中，萌发对音乐的兴趣和爱好，初步养成健康的审美情趣。但呢？我认为有以下几点： 一、根据学生实际情况，适当教一些音乐知识 （1）小学生音乐知识非常贫乏，特别是农村的孩子，他们的音乐素质比较差，如果不顾学生实际，在课堂上大讲特讲音乐知识，势必让学生产生畏惧心理，把本是轻松愉快的享受课变成了枯燥乏味的受罪课。如果老师从来不教歌谱，不对学生进行乐理知识教学，总是老师教一句学生跟一句，一直上到下课铃响，这样单调的教学模式，难怪学生唱准的没几个，也难免学生五音不全。所以在上音乐课时我都是以课本为主，交给学生一些关于这首歌曲的音乐知识，在学唱歌曲和欣赏乐曲的过程中，学生的理论就会逐步丰富，识谱能力也会逐步提高。 （2）在教学生唱歌时 ，适当让学生多听教师的范唱（或录音机），从中捕捉优美的声音形象，结合教材，精心选择一些科学的有针对性的发声练习，在练习过程中逐步提高其演唱能力。例如：低年级的学生，可以学一些幽默的练习曲： 1＝C 1 2 ︱3 4︱5 －︱5 4︱3 2︱1 －︱ 小 猫 怎 样 叫？ 喵 喵 喵 喵 喵 这样子，学生们的兴趣可来了，把枯燥乏味的音乐课上得有趣生动，把难懂的练习曲变成好听的儿歌，这样消除了学生对音乐的神秘感和畏惧心理。 二、在歌曲中渗透思想品德教育 学校是教育学生的主要阵地，学校工作的一项基本任务就是对学生进行思想品德教育，特别是爱国主义教育，音乐教育首先要教育学生学会做人。小学音乐教材中有许多爱祖国，爱劳动，爱家乡，爱长辈等等歌曲，例如《如今家乡山连山》就是一首热爱家乡的歌曲，歌颂共产党的歌曲，老师在教学过程中应该对学生进行思想品德教育，教育学生从小应有远大的抱负，长大以后才能建设家乡、建设祖国。其实，一首好的歌曲，不仅让学生得到美的享受，更是得到美的教育。 三、根据歌曲进行律动教学 律动就是身体随着音乐而进行的各种有节奏的动作，律动能帮助儿童借助身体的动作来理解音乐的内容和情感。律动对于农村的小孩比较受欢迎，特别是低年级的学生，在教学中我注意引导学生专心听音乐，认真地歌唱好，配合少量的身体动作，动作一般比较简单易学，活动范围不大，但动作一定要合拍。律动课时，同学们兴趣很高，认真听讲，谁也不甘示弱，争先恐后地上讲台表演。例如歌曲《十只小猪过小河》，从这首歌曲的律动教学中，我看到孩子们可爱的动作和学习动作时那种急切的心情，我感到很欣慰。有时我也会让学生自己听音乐，自己去感受，自己去想象，把听到的音乐用自己的手、脚自己编排，自己表现，学生们的兴趣更高，尽管有的动作不是很优美，我还是给予表扬和鼓励。 四、创设轻松、活泼的育人环境，吸引学生 小学音乐教育，我们培养的不是音乐家，不一定是要求学生掌握多少技能和技巧，而是培养他们具有一定的审美能力和艺术修养而已。为了提高学生们的兴趣，为了活跃课堂的气氛，有时我会在歌曲中进行游戏教学，让学生们在游戏中玩，在游戏中学，这样学生更是乐得不可开交，怪不得高尔基曾经说过游戏是儿童认识世界的途径，快乐的游戏是儿童的天性，哪里有儿童哪里就有游戏，这话说得一点都不假。在课堂上我都是让学生尽量放开自己，将传统的师讲生听、师行生跟的教学模式转变成反客为主的教学模式，让学生在课堂中充当主角，让孩子在课堂中动起来，活起来、讲起来，唱起来，让他们在音乐中尽情地表现自己。虽然也不能说无视纪律，一盘散沙，这当然影响教学，单过于严格，限制学生的语言动作，那么他们就会对音乐失去兴趣，被动的接受灌输，一堂课下来，学生哈欠连天，从此以往，学生上音乐课将不再是一种美的享受，而是例行公事，甚至是一种负担。 路是人走出来的，经验是人找出来的，作为一名音乐教师，应做到与时俱进，赶上时代的脉搏，上出让学生喜欢的音乐课来。

『伍』 如何上好小学一年级的音乐课

方法如下：

一、创设情境，激发兴趣 。

兴趣是带有浓厚感情色彩的心理活动，只要对某个事物有兴趣，就会激发孩子们主动学习的热情。但兴趣不是天生的，它是环境的影响和教育的结果。教师要善于为学生设计特定的教学情景，引导学生进入这种情景，才能激发孩子学习音乐的兴趣。

如在开学第一课，进音乐教室时，可以启发学生随音乐象小鸟一样快乐地飞进教室，还可以做出各种小鸟的造型等，让学生愉快地融入到音乐活动中。活动不仅能训练他们对音乐节奏的感觉，还能让学生在一开始上音乐课就感受到音乐课的气氛，激发学生对音乐课的兴趣。

二、抓好常规，有序地学 。

建立严密的、科学的、游戏化的课堂常规，能使师生达成良好的默契，让教学在热而不闹、活而不乱、收放自如的管理中进行。一年级的学生刚上小学，很多基本的教学常规都还不是很懂，因此在第一节音乐课上，就要让学生体会到上课是严肃活泼的、有秩序的，并采取鼓励性的措施规范学生活动。

让学生明白奖励的方式和守秩序得到的奖励：给守秩序的孩子奖励小红花，给累计小红花达到一定数量的学生奖励“音乐之星”奖章。在课上提出“看谁不干扰别人，将得到小红花”的办法，使学生迅速安静下来，进入课堂教学状态。

上课时又提出，“看谁回答问题，将得到小红花”的办法，把学生的注意力吸引到教学中。于是，学生乱插嘴的少了，关注学习的人多了，关注自己得到多少奖励的学生多了。在组织学生做音乐游戏和表演活动时，我先讲游戏规则，并让守纪律的小朋友先参加活动，还进行评选“最有礼貌的观众”活动等，用鼓励性的措施让学生体会到遵守课堂常规的好处，从而培养学生良好的学习习惯。

三、以动促学，寓乐于学 。

一年级的学生年纪小，天生活泼，好玩好动，好奇心强，想象力丰富，他们对音乐的感受总是通过各种动作表现出来。因此我们可以根据他们好动、爱好游戏等心理特点，把音乐学习与游戏有机结合起来，将知识技能揉进各种有趣的游戏、表演活动中，让他们既动口、动手、动脚，也要动脑，快乐地进入音乐世界，在轻松愉快的气氛中获得音乐知识和技能，培养思维能力。

(5)下乡怎么给孩子们上音乐课扩展阅读：

音乐课应具备的好的条件：

1、在音乐教学中，教师应与学生共同去聆听音乐、感受音乐、体验音乐，在音乐中产生共鸣。

2、音乐教育的最终的目标和宗旨是培养具有审美修养的人，因此我们要重点培养学生鉴赏的能力，引导学生辨析何为经典而高尚的音乐，何为低俗而谄媚的音乐。

4、 教学内容的选材上，应给与学生多些具有审美价值的音乐作品，以培养学生对经典音乐的辨识能力。

5、音乐教学过程中，应轻技重美，少些技能性的训练，多些实践、创造和审美的能力体验，基本技能应在艺术的审美体验中有机地渗透。

『陆』 要怎么上好幼儿园的音乐课

一、建立和谐的师幼儿关系，让幼儿喜欢上音乐课 一堂课的成功与否，主要是看教师与幼儿之间配合得是否默契。若想达到良好的教学效果，就必须在双方之间架起相互沟通的桥梁。在教学中倾注爱心和耐心，尊重孩子，走近孩子。根据幼儿的年龄特点，用具体的形象、生动的语言来进行授课。通过灵活的眼神、活泼的语气、夸张的动作、激励的语言来吸引孩子们的注意力以此来缩近教师与孩子们之间的距离，让幼儿能积极地、主动地接受音乐活动。 二、创设一个良好的音乐环境，激发幼儿学习音乐的兴趣 要让幼儿对音乐感兴趣，就要为他们创设一个良好的音乐的环境。让孩子每天都能接触音乐，生活在充满音乐的环境中，使每个孩子的音乐潜能都能得到惊人的发挥。经常播放一些悦耳动听的曲目，让幼儿倾听这些歌曲的美妙，和幼儿一起根据音乐的内容布置教室的环境，投放一些音乐材料。让幼儿孩子们耳濡目染地接近音乐，熟悉音乐，从而喜欢音乐、乐意主动地参加与各类音乐活动，激起幼儿学习音乐的兴趣。 三、合理的选择内容，让幼儿成为活动的主人 恰当的选材是幼儿音乐教学的重要环节之一。多年来，幼儿音乐活动的目标、内容、形式都是由教师根据自己的意愿再稍稍考虑一些孩子的特点来制订，发展水平不一的孩子按照一份教学计划进行活动，要唱一起唱，要跳一起跳，没有选择的余地和机会。这样忽略了幼儿间的个体差异，不能满足所有幼儿在音乐能力发展上的需要，单一的集体教学不能为幼儿提供自我发展的空间。孩子对音乐内容的需求是从本能需要的立场出发的，他们追求天然的、游戏的、趣味的音乐作品作为学习的对象。教师在明确音乐教育目标的前提下要善于从幼儿的生活范围里选取适当的内容，帮助幼儿运用音乐的手段加以表现。如动植物类、自然现象类等这些都是幼儿有一定感性经验的事情，引导幼儿用艺术的手段（绘画、乐器演奏、唱歌、敲击节奏等）再现，会大大提高幼儿感受美、表现美、创造美的能力。另外在教的过程中还要注重因材施教。根据每个幼儿的实际水平和需要提供相应的学习内容，提出合适的进度要求，使教学个别化，让每一个幼儿都能按各自的步调向前发展，使每个幼儿能在最近发展区内获得提高，取得成功，培养自信。为不同发展水平的幼儿提供活动发展的平台，使幼儿通过参与活动能认同自己、接受自己、认为自己能行，在能力提高的同时，满足自我实现的需要。

『柒』 如何上好幼儿园音乐课

音乐活动有4种类型：歌唱、律动、打击乐、音乐欣赏 歌唱相对简单，总觉得一首歌孩子会唱，能用好听的声音唱就可以了。教师可以用情境譬如：吹看不见的羽毛，闻花香训练孩子的气息。有一问一答，或者接唱的方式记忆歌词。 律动的时候，教师编的动作一定要适合幼儿，或者先让幼儿听音乐，自己创作动作。通过讨论激发幼儿的想象和创编能力。 打击乐一般老师觉得难上就是因为孩子拿到乐器就不受控制，这点在平时的课堂常规一定要多训练。图谱是一定需要的，并教会孩子看图谱。譬如：一个脚印、一个X表示拍一下（敲一下） 欣赏课不简单的是让孩子听，一定要让孩子明白，听什么?听到什么?你听着音乐想到什么。可以通过听做迁移。譬如听音乐涂鸦，（代表乐曲：幽默涂鸦，配乐：幽默曲；胡桃匣子）听音乐表演，（维瓦尔第的《春》可以表演大农夫在耕地，小农夫在播种）让孩子学会听节奏、旋律的基础上听意境。

『捌』 如何上一堂孩子感兴趣的音乐课

对于一位音乐教师来说，从事音乐教育并不是一件容易的事。在音乐教学中，我们往往发现这样一些现象：现在的中学生大部分都喜欢听流行曲，课本里的歌曲他们都不感兴趣，于是有许多同学上课不认真、搞小动作，有的把耳机带到教室里，一边听，一边小声哼；有的在抄流行曲；甚至有的学生还当着我的面大声喊：“这首歌不好听，来段流行曲吧！”面对这不良现象，我真的有点生气，却又觉得无奈，这种现象很多原因应归结于教师在课堂上太注重知识的传授和技能技巧的训练，严重地压抑了学生的思想感受与情感表达。
一、教师要使学生成为课堂主体
一贯的音乐课，我们都是教会学生唱一首歌，讲授一点音乐知识，分组轮唱就算完了，可是现在却不一样了。我结合同学们的要求，在音乐课搞点游戏，如猜迷语，比一比读顺口溜，讲故事……我还要求每一位同学在上新课前，轮流上黑板写一句有关音乐方面的名人格言，或者自己对音乐的一些体会、感受。这样做是为了激发同学们对音乐的学习兴趣，让他们更深刻地了解音乐。在音乐教学中教师必须要揭示音乐作品的思想，让它融入学生的心田，起到“育人”的最终目的，正如苏霍姆林斯基说的：“音乐教育不是音乐家的教育，而是人的教育。”例如学习歌典《七子之歌——澳门》，用澳门七岁小女孩那真誓的童声，牵动着亿万炎黄子孙的心。在深情地多次呼唤母亲的歌声中让学生深深地感受到我们中国曾经遭遇的灾难与分离，体会离别孩子迫切回到母亲身边的渴望心情，此时音乐作品激发了学生浓浓的爱国情和企盼祖国统一的心愿。
音乐是听觉艺术，要培养学生的审美能力，首要条件是让他们接受的熏陶，让他们大量接触优秀的音乐欣赏的能力，在聆听音乐的同时，音乐的美会感染学生并激发他们的兴趣，音乐欣赏能培养学生对音乐的感知能力、注意力和记忆力，提高他们的鉴赏水平。作为音乐课教学内容之一的欣赏本身就是以欣赏教学方法为主，而在歌唱、器乐、律动等教学中也无不贯穿和体现着欣赏活动。
二、让学生学习体验，在体验中学习。
音乐教学就是为欣赏音乐、演奏演唱、创作表现音乐而进行技术方面一系列的知识传授和技能训练，离开了技术训练就很难完成美育任务，也就无法完成音乐教学任务。例如学唱《让世界充满爱》时，我让学生自主分成若干小组创编情景表演。因为下课的十分钟不是学习的结束，是一种身心的放松，它犹如音乐中的休止符，不是音乐的结束，而是预示着音乐的继续。所以让同学们通过肢体语言，一边唱一边将下课的情景描绘出来。课下同学们经过构思分组排练，将各自的作品带到音乐课中展示，有的组是创编舞蹈，有的组是集体舞；有的组加入了课间同学们喜欢的小游戏，有的组还加入道具，如羽毛球，足球，踺子等，将轻松，活泼的样子展示出来。他们乐在其中，表演的同学和欣赏的同学形成了其乐融融的课堂氛围。所以，通过创设的音乐环境，使学生主动的参与教学活动，肢体的动作使学生获得自由舒展，使其对音乐的情感获得充分表达，做到了寓教于乐，即培养学生的创造力，有使课堂气氛生动活泼。
三、让学生音乐作品的情感美，陶制审美情操。
首先要做有情感的教师。教师的一言一行，一举一动，细微的情绪变化时刻牵引着学生的心。要想学生走进音乐，教师自己要在音乐的情感里自由翱翔，才能带领学生飞翔。如学生一进入初中阶段，最先接触的是《国歌》，这首歌学生都会唱，但从我几年的教学中发现有很少学生能将《国歌》唱好。有些学生唱得很响亮，让人感觉那是在嘶心裂的叫喊，有些学生声音低沉，有气没力让人感觉有些东亚病夫的模样，还有些学生嘻嘻哈哈，东张西望。此时我没有批评学生，而是说，下面听听老师的演唱，当前奏响起，我以立正的姿势站好，昂首挺胸，神情严肃，以坚定的目光直视前方，然后用雄壮有力、慷慨激昂的情绪演唱完全曲，学生一下子安静了，然后发出响亮的鼓掌声，仿佛在用眼睛告诉我，老师你唱得真棒。通过教师正确的示范很好地将作品的情感传达给学生，给学生豁然开朗的情感体验。
其次通过讲授与感知不同音乐要素体会情感。有的作品可通过讲授诱发学生的内心感受。如介绍作品的时代背景，作者的身世与作品有关的故事，如欣赏《心泉映月》，学生听完了教师对作品及作者的介绍后，就能很快地进入乐曲那凄凉哀思、悲愤的意境中，从而唤起对阿炳一生遭遇的同情。再如欣赏舒伯特的《鳟鱼—钢琴五重奏》，欣赏前学生了解了舒伯特的一生贫苦，善良不趋炎附势的性格，欣赏完我问学生，舒伯特为什么要写这首曲子，它的寓意是什么，此时学生就联想到了舒伯特与鳟鱼的命运是一样的，向往自由都遭人暗算和欺骗的无奈情感，让学生真切地感受到有时音乐作品的情感正是作者内心情感的真实现再现。
四、教师要从生活中改变自己的角色
每节课的教学设计应引导学生从生活体验入手，从自身音乐经验出发，紧密联系社会生活及音乐现象主动去探索、思考，音乐与人生的关系，使音乐成为一次生动、具体、艺术化的生活体验。
课堂教学还应注重自己角色的转变，要体现良好的师生关系。教师作为组织者、参与者、合作者进入课堂。教师要能够关注与调动每个学生的积极性，人尽其才。改变以往教师自始至终以琴带唱的现象，多数时间在无伴奏的情况下进行，依靠师生间的交流，使学生学歌迅速。而在练习期间，担任伴奏的是平时音准不太好的、有自己特长的学生（电子琴、竖笛等伴奏），增加每位学生的信心，使他们能够勇敢的承担这样的事，使每位学生都获得成功的喜悦。同时教师的评价不但关注学生的学习成果，更应关注学生学习音乐的水平及在音乐听赏过程中表现出来的情感和态度。

『玖』 如何给三四年级的小朋友上音乐课

其实三四年级的小朋友已经比较懂事了，当然他们的心理还是很幼稚的，时不时的给孩子一些奖励，孩子会很开心，当然也就听话了。
而关于课堂活动的内容，我认为可以给孩子们排一场小的音乐剧，寓教于乐，相信三四年级的小孩子会很喜欢。

祝你讲课成功。。

『拾』 怎样让孩子喜欢上音乐课

“让孩子喜欢上我的音乐课”是我从教三年来一直追求的，我认为轻松的教学氛围、教师的亲和力以及丰富有趣的教学内容是关键，具体来说有四点： 一、创设轻松，活泼的育人环境，吸引学生 音乐课需要学生心中心情舒畅，精神饱满，这一部分取决于学习的主体──学生自己，一部分也与外界因素有很大关系。音乐老师一进课堂，呈现给学生一脸的微笑，一腔的热情，这种朝气与生动会不自觉地感染学生，使他们不由自主地把注意力集中到课堂上，同时，音乐教室的环境，对学生影响也很大，老师可根据小学生的年龄特点，把教室布置得充满童趣，又富有音乐特点，如贴一些与音乐有关的卡通图案，名人名言等。在教学过程中，教师可以自己行动动手制作一些生动形象的教具，这样不仅可以提高学生对音乐课的兴趣，还能提高学习效果，让一些枯燥无味的乐理、视唱教学，形象化、生动化，使学生想学、乐学。如听力训练、教师可制作一棵果树，一个个果子上写上音符，让学生头戴小松鼠的头饰，提着篮子，听教师弹琴，然后，摘下相应的果子。又如认识一些音乐符号，教师可把这些符号融进故事讲给学生听，这样做学生则更易于理解，这样生动活泼的音乐课，还怕学生不喜欢吗？ 二、让孩子们喜欢音乐老师 老师给学生的第一印象，往往对学生的影响是最深刻的，也是不易更改的。如果老师着装得体、大方、精神饱满、面带着微笑、不卑不亢，学生会对这样的老师充满新奇，充满敬畏，他们会不由自主地集中注意力，对老师充满着期待，而老师开口说出标准、流利、富有感染力及儿童特点的普通话时，学生肯定会补足老师的语言深深地吸引，而如果老师再能唱上着拿手的歌曲，或演奏一曲美妙娴熟的乐曲，用优美的歌声与乐曲去打动学生，感染学生，让学生有一种想和老师一起唱或一起演奏的欲望，那么他们肯定喜欢上老师的课，并且也深深地爱上音乐，爱上了这样的老师给他们上的音乐课。良好的开端是成功的一半。这样的老师一定会成功。试想，如果老师第一次与学生见面，服装不得体，再面无表情，或者不能准确，优美地演唱，不用心与学生交流，那么他在第一次见面时，就已经失去了部分学生，还怎么能让学生去喜欢音乐课呢？ 三、用优美的音乐感染学生 音乐课，音乐是主旋律。我们教授的歌曲以及让学生聆听的音乐能否打动学生，感染学生。就成为学生是否喜欢爱音乐课的关键。许多调查研究表明，很多的孩子只要走出校门就不再唱老师教的歌，存在许多原因，如所教歌曲旋律过于复杂；歌曲内容过于陈旧，不贴近学生生活，不为学生所熟悉，学生不感兴趣；老师在教学生过程中注意学唱效果，而只一味地要求学生唱会唱准，不带着学生去用心感受音乐的魅力，感受和谐声音的美妙等。所以，我们在教学歌曲时，不仅要求学生唱会，唱准，还要让他们通过和谐，优美雪演唱去感受音乐的魅力。如教学《请你唱个歌吧》，如果只是平淡地演唱，这首歌显得很平淡，没有一丝朝气，而老师如果引导学生轻声地、有控制地去演唱，并且“咕咕”处唱得生动活泼，富有模仿性，这首歌就会立刻鲜活起来，充满活力，老师再让学生边唱边听自己的声音，去欣赏自己的歌声，明白自己的歌声原来也这么好听，他们便会渐渐地喜欢演唱，喜欢音乐课所学的歌曲。再如欣赏教学，也是培养学生喜欢音乐课的有效途径。这部分内容可灵活机动地进行，可结合课本上的欣赏内容进行，并利用合适的图画帮助学生理解欣赏，也可自由地选择适宜的音乐供学生欣赏。 四、用丰富多彩的课内外活动，锻炼学生的表演能力，培养他们的自信心。 音乐本身就具有很高的欣赏价值及表现价值，教师可利用音乐的这一特性，在课内外搞一些简单、生动、学生喜闻乐见的活动，让学生通过自己的亲身参与和表演，培养他们与人合作的精神，锻炼他们的表演能力与气质，同时通过这些活动的参加，让学生找到自己的闪光点，树立自信心。如在课堂上，搞一些音乐小品，小组间的歌咏比赛，班级间的联欢会，在课外组织一些兴趣小组，如合唱队、舞蹈队，鼓号队等，也可组织全校性的联欢会、歌咏比赛、有条件的还可以到社会中去演出。这些活动不仅可以丰富学生的校园生活，还增强了校园的文化气息，营造一个充满艺术性的学习环境，这些活动的开展，也会使学生喜欢上的音乐课，想着上音乐课。 当然，方法还有很多，只要我们的音乐教师对自己的事业充满热情，对自己的学生充满责任感，并注意不断提高自身素质，积极探讨新的教法与思路，领会新大纲的精神，用自己的歌声，琴声带领学生去遨游音乐的海洋，相信我们的孩子会乐意乘着音乐的翅膀，去感受音乐王国的美丽与神奇，去感受生活的生动与美好，去领悟人生的真诚与幸福。