楼村小学音乐公开课

『壹』 一所乡村小学，王、张、李三位老师教学语文、数学、品德、体育、音乐、美术六门课，每人教两门。根据下列

这是java入门逻辑题？
由第一句可知 体育，数学老师不姓王，倒数第二句体育老师不姓张，那么体育老师肯定是李老师
由第二句可知音乐、语文老师不姓张，第四局可知体育老师不是语文老师，得出语文老师姓王
用填表格的方式，再调用第一句可知数学老师姓张。然后第二句得出音乐老师姓李，此时体育、音乐老师姓李；品德老师和数学老师喜欢下棋，已知数学老师姓张，所以品德老师姓王，最后只剩下了美术老师，毫无疑问姓张了。

所以最终结果
语文、 数学、 品德、 体育、 音乐、 美术
王 张 王 李 李 张

『贰』 请帮我推荐60首左右小学校园适合学生听的歌曲。

1、《歌唱二小放牛郎》

《歌唱二小放牛郎》是一首抗战歌曲，创作于20世纪40年代，方冰填词，李劫夫谱曲。

歌词：

牛儿还在山坡吃草，放牛的却不知哪儿去了。

不是他贪玩耍丢了牛，那放牛的孩子王二小。

九月十六那天早上，敌人向一条山沟扫荡，

山沟里掩护着后方机关，掩护着几千老乡。

正在那十分危急的时候，敌人快要走到山口，

昏头昏脑地迷失了方向，抓住了二小要他带路。

二小他顺从地走在前面，把敌人带进我们的埋伏圈，

四下里乒乒乓乓响起了枪炮，敌人才知道受了骗。

敌人把二小挑在枪尖，摔死在大石头的上面，

我们那十三岁的王二小，英勇的牺牲在山间。

干部和老乡得到了安全，他却睡在冰冷的山间，

他的脸上含着微笑，他的血染红蓝蓝的天。

秋风吹遍了这个村庄，它把这动人的故事传扬，

每一个老乡都含着眼泪，歌唱着二小放牛郎。

5、《我们的田野》

《我们的田野》创作于1953年，由管桦填词、张文纲谱曲，原在儿童组曲《夏天旅行之歌》中的第三曲，是一首深受几代少年儿童喜爱的抒情歌曲。

歌词：

我们的田野，美丽的田野，

碧绿的河水，流过无边的稻田。

无边的稻田，好像起伏的海面。

平静的湖中，开满了荷花，

金色的鲤鱼，长得多么的肥大。

湖边的芦苇中，藏着成群的野鸭。

风吹着森林，雷一样的轰响，

伐木的工人，请出一棵棵大树。

去建造楼房，去建造矿山和工厂。

森林的背后，有浅蓝色的群山，

在那些山里，有野鹿和山羊。

人们在勘测，那里埋藏着多少宝藏。

高高的天空，雄鹰在飞翔，

好像在守卫，辽阔美丽的土地。

一会儿在草原，一会儿又向森林飞去。

『叁』 楼村小学怎么样有哪些学区

楼村小学在光来明新区“生态教自育”理念指引下,坚持“人人有特长,人人能成才,人人会成功”的办学理念,以“教学质量示范校、艺术特色示范校、校园文化示范校”为发展目标,实行“激励教育”管理机制,推行“以生为本,活动育人,激励上进,自主发展”的主体德育管理,探索“以学生为主体,学习为主线,学情为关注点”的“学本课堂”教学模式,积极开展社团活动,搭建各种平台,激发无限潜力,打造特色品牌,取得了显著成绩。
楼村小学招生范围由楼村社区新增新了羌社区、圳美社区

『肆』 我要参加小学综合实践课比赛，请问谁有好的教案题目不限，但要求新颖。拜托各位了

我是张栋梁的粉丝，因为他喜欢帮助人。好的教案有很多不知道你要那种？？

入行最好的教案

通读下来，有了注册的冲动。

某前辈03:36:22

你觉得自己很理性，很逻辑？

水阑瑟03:38:32

理性，不逻辑。

某前辈03:38:32

我的判断可能不准确，相当不准确，但是我还是觉得有必要告诉你，你非常不适合广告这个行业

水阑瑟03:41:18

很挫败，但我接受。

某前辈03:39:41

不过没有关系，如果你认为你适合，你应该坚持

某前辈03:40:20

我原来的老师也这么判断我，我坚持不能让他们如愿

一个月前，前辈用“创意就是用逻辑跳舞”告知我我没有逻辑性，很挫败，第一次认真思考何谓逻辑。还没有入行，但是有强烈的兴趣，前辈说，努力没用，靠天分。正好，后面又开始讨论天分和功力。

仍然感谢前辈在尖锐的指出后还遗留了一点星星之火。

纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行。

PS。关于联通的广播稿，通看下来，记得住的就是，你知道吗，你不知道的那个，和生孩子的那个了。

21我最好的老师教案

大卫·欧文

开放分类：美国、作家

大卫Lloyd·欧文

大卫Lloyd·欧文·DSO,OBE,MC陆军中尉上校(被负担1917)是英国的战士和作家。

1938年他参加了陆军和被委任了入女王的皇家军团。他是以这个军团第2个营在巴勒斯坦和西部沙漠从1939年到1941年7月当他参加了长距离沙漠小组(LRDG)。

他在一定数量的行动参与了包括SAS袭击在Tobruk在August/September1942年。

他受伤了在一次空袭在LRDG基地在Kufra在1942年十月和几乎丢失了胳膊。

在回答LRDG以后在1943年2月他履行了一些巡逻在整体LRDG行动有效地被关闭了之前在第八支陆军达成了Mareth线之后。

1957年他写了一本书关于他的经验-沙漠我的寓所由PantherBooks出版由Cassell和再以下年。

他写过一篇名为《一个这样的老师》，这篇文章在小学六年级下册的21课

他写的《一个这样的老师》曾深受小学教师们的喜爱。《一个这样的老师》是北师大版的语文6年级下册“科学的精神”的第2课

大卫欧文的丑闻

英国二战历史学家大卫·欧文著作等身，声名远扬。但近年来这种声

望日益沦为臭名，他公开坚持希特勒对德国系统屠杀600万犹太人一无所知。现在，67岁的他被捕了。地点就在希特勒的老家——奥地利。

奥地利内政部11月15日证实，欧文已于11月11日在奥地利南部的施蒂里亚州被警方逮捕，所据乃1989年欧文在维也纳和南部的莱奥本市公开演讲后法庭签发的逮捕令。

依照奥地利法律，否认大屠杀属犯罪行为，刑期最高可达20年。

奥地利新闻社（APA）引用未经证实的消息报道说，欧文已被关入格拉茨市的一所监狱。

欧文并非不知自己此行的风险，他事先也采取了预防措施，行程只有一天，且少有人知。由于奥地利属申根协定签字国，欧文可无需任何手续从德国入境。但是，据欧文个人网站上的一份声明所称，奥地利警方“窃得或截取了他的电子邮件”，因而事先了解了他的行程。

在秘赴奥地利之前，欧文先到德国拜访了20年未见的老友，德国剧作家罗尔夫·霍赫胡特（RolfHochhuth），此二人脾气相投，且互相欣赏，霍氏笔下多部剧作，将盟军在二战期间的轰炸行为视作战争罪行，亦将邱吉尔写成战犯。今年早些时候，他还公开赞许欧文是一个“可敬的人”，并坚持他不是大屠杀否认者。

英国的大屠杀教育基金会（HolocaustEcationalTrust）听闻此讯，即向奥地利政府致敬，称，英国没有制定否认大屠杀为犯罪的法律，而奥地利人“做了我们的法律该做却没做的事”。

欧文写作并翻译的二战历史著作近30种，他为戈林、戈培尔、凯特尔、隆美尔、赫斯等几乎所有纳粹高官作传，在其饱受唾弃的《希特勒的战争》（Hitler'sWar）一书中，他公开对大屠杀提出了质疑。

他坚称希特勒对大屠杀毫不知情，且没有丝毫的证据，能证明纳粹实施过“最后解决”的方案，并因此被指宣传反犹和种族主义思想。他辩解说，自己从未否认过有犹太人被纳粹所杀，只是对在集中营内死亡的犹太人数量和死亡的方式提出质疑，例如，毒气室应用的规模远没有那么大，死在奥斯威辛的犹太人大部分是由于伤寒，而非系统性的毒气室残杀，而死亡的犹太人也比今天人们公认的数字要低得多。

在奥地利入狱，已非欧文第一次吃官司。1992年，因公开声称奥斯威辛的毒气室纯属子虚乌有，他被德国一法官判罚6000美元。更为轰动的是他与美国埃默里大学历史教授和大屠杀学者黛博拉·利普斯塔特（DeborahLipstadt）长达六年的讼战。

1993年，利氏在书中将欧文称作“大屠杀否认者中最危险的代言人之一”。欧文随即将利普斯塔特及其英国出版商企鹅公司告上法庭，诉称该书败坏了他作为历史学家的名誉。

2000年，法官查尔斯·格雷（CharlesGray）终于当庭宣判利氏获胜。这位法官还当面审斥欧文，称他“长期、故意地歪曲并操纵历史事实”，实在是一个“积极的大屠杀否认者”、“反犹分子和种族主义者”。

今年年初，利普斯塔特的《审判历史：我与大卫·欧文的讼战》（）一书出版，回顾了这场具有里程碑意义的六年诽谤案的审理详情。本报曾在今年5月和9月两度推介此书。

今年3月，美国的C-SPAN电视台曾计划制作一部关于此案的纪录片，其中将包括欧文反驳利普斯塔特的一段讲话，但全球200余名历史学家联名吁请该台放弃此片。

欧文创作的影片《寻找历史真相》（TheSearchfortheTruthinHistory）无处公映，后选择参加了“墨尔本地下电影节”，即便这样，也仍然在澳大利亚引发抗议，迫使影展组织者最终取消了此片的放映。

大卫·欧文所写的许多书，都有可供在互联网上免费公开下载的电子版，与其他重视保护作品版权的作家和学者相比，这实在是奇特的现象，也反映出欧文等人在全球各地惨遭人人喊打的窘境，并让我们认识到，历史学家怎样对待大屠杀这段历史，已远远不只是学术观点上的差异，而实在也是一个道义问题。大屠杀否认者和所谓的历史修正主义者，在欧美的学术甚至舆论舞台上已经没有多大市场，但是，行为类似的少数日本人却得以公然篡改历史，这是非常不对，也是非常危险的事。

然后就是那个闹鬼的，脑白金。五味杂陈。

不要用我的答案哦！我想让我的答案被采纳！想给我的积分加多。想尽快的升级。谢谢

『伍』 中央音乐学院鼓浪屿钢琴学校是中央音乐学院的吗

是的，中央音乐学院鼓浪屿钢琴学校是厦门市人民政府和中央音乐学院合办的一所政府财政全额拨款钢琴专业公立学校。

中央音乐学院鼓浪屿钢琴学校是厦门市人民政府和中央音乐学院合办的全国仅有的一所财政全额拨款钢琴专业公立学校，正式创建于2006年。

学校具备“起点高、专业强、模式新、前景好”四大优势，以培养国内优秀的青少年钢琴人才为目标，努力打造成为中国少年钢琴艺术的窗口和世界一流少年钢琴家的教育基地。

50多年来，这所闻名海内外的中国音乐教育最高学府为国家培养了一批批高水平的音乐人才，在国际上获得了较高的声誉。同时，学院也在培养音乐人才的长期实践中，摸索出了一套完整的教学体系。

(5)楼村小学音乐公开课扩展阅读：

中央音乐学院鼓浪屿钢琴学校学校以“国内一流、国际知名”为办学宗旨，坚持“高起点、高水准”，配备优良设施，创新教学模式。学校位于“厦门新客厅”——五缘学村，教学环境优美；

教学与练琴全部使用进口三角钢琴，教学配套在全国范围内首屈一指；原中央音乐学院钢琴系主任杨鸣教授担任校长，一批有着丰富教学经验和多年管理经验的教职人员参与该校的教学与管理工作；

在中央音乐学院强大品牌的号召下，多位中央音乐学院的高学历教师、海外归国演奏家及各大钢琴比赛获奖者来校任教。

一流的学习环境是培养艺术人才的土壤，一流的师资力量是莘莘学子成长的保障。中央音乐学院鼓浪屿钢琴学校这所备受瞩目和期待的学校，将成为未来钢琴家的摇篮！

『陆』 山东齐鲁音乐学院就业怎样

当年网络搜索学来音乐或学自某种乐器，网络前上百条广告都是这个学校，而这些广告全都是学校的老师发布的竞价广告，99%的老师都兼职负责招生，他们甚至不钻研教学业务，以招生赚钱为主。交完两三年学费，还会再交住宿费，再过段时间又鼓励你去北京校区，再交一些钱可以去。然而北京校区就在北京七环外坐N趟公交车才能到的鸟不拉屎的地方，比山东校区还要破烂。
如今回忆起来觉得其学校行径和网络的行为简直令人发指，都是为了钱，而我们这些人在狗屁不懂的年龄，傻乎乎的交了钱，也学不到什么东西。我本人是2007-2009（校内称18级的学生），去了两年，花了父母的血汗钱，也浪费了几年的青春，间接的改变了我的人生轨迹，奉劝大家，如果想学，花一两千块钱去琴行学也可以，就当试试自己是不是这块料。如果自己真是某方面天才，终究能成为天才，环境是影响不了的。
如今我已步入而立之年，如果不是当年去了那所学校，可以在那个年龄学一些更有意义的东西，成熟的会更早一些，泣血书之，望后来者好好思量。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

『柒』 农村小学生学习的音乐基础知识和简单的音乐技能有哪些

马克思说：“对于非音乐的耳朵，最美的音乐也是没有意义的。”缺乏音乐审美能力的人对音乐美的感觉是木呐的，迟钝的。音乐审美能力是指人以审美方式把握音乐世界的特殊能力。包括对音乐审美的知觉力、感受力、记忆力、判断力、理解力、想像力和创造力、表现力、意志力等等。音乐能给人带来美的享受，使人在音乐美的愉悦和陶冶过程中，情感得以升华，心灵得以净化，产生一种潜移默化的精神力量。
新的《音乐课程标准》的颁布与实施，给学校的音乐教学带来了新的春天, 也给音乐教师们带来了新的挑战。课标明确提出，音乐课程以审美为核心，音乐教学必须强调培养学生的审美能力，音乐教学的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和创造音乐为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的感情，为音乐所表达的真、善、美的理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作用和功能得到有效的发挥，以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。
音乐教师是审美教育的实施者，不仅仅单纯向学生传授音乐基本技能和基础知识，更重要的是培养学生审美的音乐能力。听过无数堂的音乐课，精彩的课，教师教得轻松，学生学得愉悦，关键是学生学到了有用的音乐知识，音乐审美能力得到了提高；反之，或热闹或乏味，关键是学生没有学到知识，能力还在原地踏步。本文试从音乐基本技能出发，就音乐教学改革中如何发掘音乐教学的审美价值，培养小学生的音乐审美能力的途径做一个浅显的阐述。
一、听：会听、要听、听出美的色彩
（一）安静聆听，让心静下来
音乐是听觉的艺术，音乐传入人的耳膜，刺激大脑中枢神经，能够使人体分泌多种有益的生化物质，从而达到净化心灵，陶冶性情的作用。按理说，人只要有健全的听觉，就能够听音乐，但人仅有健全的听觉，却不一定能听懂音乐。马克思说：“对于非音乐的耳朵，最美的音乐也是没有意义的。”古人云：“七弦为益友，两耳是知音”。因此，首先就要培养学生专心聆听的好习惯，才能使孩子们逐渐拥有音乐的耳朵。无论学唱歌曲或是欣赏乐曲，学生都要用耳用脑专心聆听，去除任何杂音，让心安静下来。当然，这些习惯不是一日所能养成，需要在音乐教师精巧的设计之下，悉心培养才能完成。例如，管弦乐《乘雪橇》，教师先在初听前给学生抽马鞭的音响，学生一下安静了，马儿开始奔跑，教师设计了提问，请学生带着问题初听（乐曲中有些什么特别的音响，仿佛看到了什么场景），学生有了目的后，仔细在音乐中捕捉，于是他们听到了马蹄，听到了铃铛，听到了马鞭，听到了欢笑等等，然后，教师结合学生的回答出示图片引入乐曲名称进行更深层次的听赏。
（二）想像情境，让思维飞起来
丰富的想象力是听赏音乐不可缺少的重要手段。音乐是抽象的艺术，这一点是它与绘画、雕塑等艺术门类最大的区别，但音乐也不是不可感知的，它可以通过各种音乐要素使模糊的东西具体化和造型化。同一首作品，不同的人的感受必定是不同的，甚至同一个人在不同时间里对同一首作品的感受也可能是不同的。正所谓“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”在音乐听赏教学中，应不失时机地培养学生的想象能力，鼓励学生自由想象，发挥他们的创造性思维，通过“音乐的耳朵”感受不同情境的音乐作品。 例如，在欣赏陈纲编曲的小提琴独奏曲《苗岭的早晨》时，启发学生注意聆听乐曲中模仿鸟鸣的声音和力度的变化，引导他们自然地联想到这是描写早晨的音乐，进一步引导学生想象出不同的早晨的景象，再通过分析乐曲的旋律素材运用苗族音乐的特点，最终联想到这是苗岭的早晨，学生的想像随着音乐似乎“飞”到了苗岭。
（三）走进音乐，让身体动起来
在听赏教学中，还可以发挥其它各个器官，积极地参与到音乐之中，如拍手、点头、跺脚、晃身、演唱、舞蹈等与听觉相结合，让“音乐的耳朵”和运动的身体建立起密切的合作关系，使学生全身心地投入，尽情的表现，发挥各个感官之间的通感作用，促进学生更深入地理解音乐，发展他们的艺术思维能力和创造能力，再现美妙的音乐。例如二年级的《龟兔赛跑》，教师制作了有声有色的课件，在音乐的伴奏下根据解说有步骤地点击出示“树林”、小鸟、小猴、骄傲的小白兔和勤恳的乌龟等进行演示，解说中生动而富有情感的语言和老师的情境演示都随着音乐的展开而同步进行，听赏过程中，教师不能要求学生安静聆听，而是要启发学生和音乐同步动起来。小兔的音乐出现了，凭着孩子们的生活经验，每个学生想要表现的是自己心中的小兔，千姿百态；接着，乌龟出现了，孩子们马上又随音乐走起了慢吞吞的步伐，学生的注意力全被吸引到故事中，仿佛已置身于树林中参与了这次紧张而又愉快的比赛。又例如一年级的《口哨与小狗》，曲中的小男孩和小狗都贴近生活，所以教师采用模拟手法引导学生进入角色走进音乐，凭着对音乐的直观听觉感受，很多学生和着那诙谐、活泼的音乐旋律，随心所欲地摇晃着脑袋，扭动着身体，一副顽皮、神气的样子，自己仿佛就是音乐中的小主人，吹着欢快的口哨，心爱的小狗在其身边摇着尾巴，嘣来跳去。谁看了都会为学生的音乐感受力所激动，更为音乐听赏的魅力而折服。
二、唱：会唱、要唱、唱出美的自信
（一）良好的习惯，插上了歌唱翅膀
良好的歌唱姿势对于歌唱者来说就象小鸟插上翅膀才能飞翔，是非常重要的。因此，教师必须对学生的歌唱姿势给予正确的指导。首先要结合歌唱教学实践活动，给学生做示范，使学生能够区分正确和不正确的歌唱姿势。正确的歌唱姿势，要求站立垂直，精神饱满，有从容之感。坐式唱歌，要求上身自然垂直、端正，两腿弯曲分开，两手平放在大腿上，看课本唱歌时，要求两手拿课本视唱，划拍时，左手持书，右手用小动作轻轻划拍。总之，指导原则是姿势正确自然美观，有利于歌唱和身心正常发育。
另外，使学生懂得呼吸在歌唱中是非常重要的，应该掌握好缓吸缓呼、缓吸快呼、快吸缓呼、快吸快呼的基本歌唱呼吸练习法。
（二）扎实的技巧，提升了歌唱审美
歌唱教学的任务是培养学生具有唱歌的基本知识和能力，并通过歌曲的艺术形象感染和教育学生。 为了提高学生表现歌曲的能力，进行唱歌的基本技巧、技能训练是必不可少的。
发生练习的重要性不能忽略。它除了提出学生发生位置及方法外，目的是从上课的第一分钟起教师就以饱满的激情为学生营造一个良好且能调动学生情趣的音乐氛围，并体现“情”字的诱导过程，及发生练习曲的选用要与所学歌曲的情绪及演唱方法相匹配，以便把学生的感情“领”入歌中，做到“情”字贯穿音乐课的始终。例如：《如今家乡山连山》一课，根据其欢快的情绪及断音与连音相结合的演唱方法，选择学生熟悉的动画片《小糊涂神》旋律配以“噜、哈、啦”衬词，作为发声曲，使学生产生了浓厚的兴趣，不仅掌握了断、连音相结合的演唱方法，还为歌曲的演唱处理打下很好的基础。唱得正确、熟练、每支练声曲应注意难易程度，一般应当由浅入深，每支练声曲都有自己的要求，必须按要求去做 ，同时要纠正学生经常发生的喉音、鼻音、颤抖音、漏气、白声等毛病，不断给予引导及纠正，还要加以说明讲解。
咬字就是按规范化的发音方法，要按字的字头、字腹、字尾的发音方法去咬字、吐字，这样才能把歌词唱得清清楚楚，一点不能含混。
当然歌曲教学过程中也不要过于强调技能技巧，重视唱法是为了提升审美的歌唱能力，教师同样要重视以情带声，演唱歌曲。脱离了审美的歌唱教学将会使歌曲变成无源之水、无本之木。要想美就要挖掘歌曲本身所存在的内涵来进行渗透教育，通过音乐旋律的色彩、力度和速度，以及歌词的含义去演绎每一首歌曲，使歌唱教学真正达到审美的教学目的。
（三）真情的流露，赋予了歌唱生命
在歌唱教学过程中，教师选择怎样的教学方法，让学生自然而轻松地流露其真情的歌声，是教学中的真正难点。充分利用完整的音乐形象，以情激情、双情渗透式教学，将会使师生耗费最少的时间和精力，达到音乐教学的最佳境界——通过生动的音乐形象，触动连觉，启发学生情感之源，从而培养学生发现美、鉴赏美、表现美、创造美的能力，全面提高学生的音乐素质。具体模式如下：
导入范唱：目的是让学生感受完整的音乐形象，激发他们自身拥有一条情感涌动的河流，使其在对艺术美的感知和体验过程中，产生学习兴趣。学生通过直接感知审美对象，充分发挥视觉和听觉的审美功能，引导其主动入境。他们不可以从教师的导言中了解歌曲的背景，还可以从教师范唱的表情中了解歌曲所表达的情感。
看词听赏：如果说教师的第一次范唱其目的是感染学生，那么歌曲的再次听赏则是为更进一步地感动他们，使其更深一层地去体会音乐情绪，提高学生注意力，让他们在感受音乐美的同时，还要注意歌词在旋律中的安排，这是为填词打基础的，也是学生加深歌曲印象的简单方法。
歌曲分析：这是对学生进行情感教育与交流的最关键环境，也是一节音乐课中师生教学活动最活跃的一个部分。它需要学生体验、讨论、总结、归纳歌曲运用了哪些创作手法，旋律线的走向，最被感动的乐句旋律及歌词，并对其进行分析，体会作者的用意。根据歌曲所抒发的情感，选择哪种演唱方法、演唱力度去处理，才能更好地表达歌曲的意境，带领学生从中挖掘出较深的思想内涵。教师要通过多角度的启发、引导及以点带面的形式，发挥群体探究的精神，让学生自由自在地阐述自己的观点。在此教师要给学生提供能够满意自我答复的良好条件，即启发、调空好问题的关键处，并对学生的看法做到不轻易否定，保护学生的自信，使其从中体会成功的快乐，促进师生之间以琴音之交、以心音之和的朋友式的关系。此环节的正确处理，在学生整个情感体验的过程中起到一个画龙点睛的作用，它能较长时间使学生潜移默化地获得内在的情感体验，且它是隐蔽的、长久的、有效的。
教学有法，教无定法。教学过程一定要尽可能地来促进学生的发展，只有当教学走在发展前面的时候，这才是好的教学。用教师“导”的魅力，充分调动学生“演”的表现力，学生不再是消极、被动、静观地接受美的形式，而是富有想象力地、创造性地感知、理解和创造美，感受各种形式美的神韵和规律，并塑造和美化自身。
三、玩创：会玩、乐玩、玩出美的创新
（一）活动目标明确，面向全体，有目的地玩创
教师要认真钻研教材，挖掘教材的内涵，分析教学目标，在教学设计、教学方法上下功夫，有的放失的设计创作环节。《音乐课程标准》提出：义务教育阶段音乐课的任务，不是为了培养音乐专门人才，而是面向全体学生。每一个学生都有权力享受音乐的乐趣，参与各种音乐活动，及时表达个人的情智。聪明的教师每一节课心中藏着明确的目标，然后把教学内容巧妙搭配，把全体学生有机结合，创作出生动活泼、灵活多样的教学形式。学生水平存在差异，教学设计也应有层次。教师心中要装有不同学习个性的学生，掌握他们的知识状况、学习方法、音乐水平、按其实际能力和水平划分组别，其次教师要从不同层次学生的“最近发展区”出发，指导学生开展音乐实践活动。例二年级的《小猴造楼》，是一个系列音乐活动，通过五彩砖块在五层楼上各个位置的摆放，使学生逐渐认识和熟悉五线谱，并唱准音高。教学中，玩《小猴造楼》都要为这个目的服务，在学生熟练儿歌《小猴造楼歌》的基础上，教师可以在教室的墙上设计四五座楼房，先根据钢琴给的旋律摆放，模唱，逐渐认识了，熟悉了，然后再摆放自己创作的旋律，每个学生都有机会玩了，乐了，创了，也掌握五线谱了。
值得注意的是，教师千万不要为求得学生兴趣，无目的用游戏贯穿教学环节，游戏成了主角，学生玩了也乐了，但是学到了什么呢！音乐课迷失了方位，缺失了音乐，流失了音乐的美感，也就失去了音乐课的意义。
（二）活动气氛和谐，师生同玩创，同欢乐
新课程强调学生是教学的主体，学生的参与是教学成功的前提。在教学中教师要创设民主、平等、和谐的课堂气氛，摆正自己的位置，弱化教学指导者、组织者的角色，强化参与者、合作者的身份，积极引导学生把对音乐的内心感受大胆用语言表达出来，让学生主动参与快乐学习的实践，创设出有利于学生发展的生动活泼的音乐课堂情景，构建新型的师生关系。教师要做到关注学生的每一点进步，每一朵智慧的火花，带着一颗童心融入孩子，让他们感受到被欣赏的美好，更加有信心、有兴趣地朝着更好的方向去努力。例一年级的《小芽快快长》，要求学生跟随音乐即兴表现小芽出土后欢快成长的情景，这时候教师也是小芽一颗，和学生们争相成长，在教师的引导和影响之下，孩子们随着自己的想像跟着音乐快乐舞动，教室成了绿色的小芽世界，甚是美妙。
（三）活动设计巧妙，激活学生瞬间创作灵感
陶行知先生曾说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”。音乐是创造的艺术，教师要合理结合学生的认知活动与创造活动，巧妙设计教学活动，通过形象地激发，抓住学生瞬间的直觉感，培养即兴创造，鼓励学生在广阔的想象天地中感受、表现和创造音乐美。小学生的注意力不稳定，不持久，教师要依据学生的心理特征和音乐审美教育的目标精心合理地进行教学设计，组织教学活动，激发学生的创作热情，抓住学生的直觉感受，引导学生进行即兴创作。音乐课要的是孩子们对音乐瞬间直觉的创作灵感，而不是排练再排练的精彩表演。例如：三年级《萤火虫》一课，这首歌曲是单元“夕阳”的一个听赏内容，教师课前请学生带来了小小的发光体备用，教师深情的范唱，学生挥动着“光亮”，就像黑暗中一只只美丽的萤火虫，围着歌唱的教师，随着音乐即兴飞舞，学生们听着柔美的歌声，想着自己成了小小的萤火虫，在音乐中尽情的自由地舞动，舞姿各异多彩，教师唱得陶醉了，学生舞得更陶醉了，这个场面十分闪亮。又例三年级教材“爱劳动”单元，有一个学做小厨师的创造活动，教师找了一些锅碗瓢盆等创设了一个厨房情景，然后请学生们走进厨房，发挥想像，玩一玩，制作各种音响。于是玩着想着，创作结果是让人惊叹不已的，学生的创造能力是无法估量的，他们用吸管和水杯吹出了了水烧开的“朴朴”声，让锅铲发出了雷公公的大嗓门，让食品袋发出了小雨沙沙等等。此时，教师真是无比佩服和赞叹。即兴创作之火把课堂气氛推向一个个高潮，留下了一个个教学的闪亮点。
总之，音乐是美的艺术，音乐教师是美的传播者，我们有责任和义务带领学生走进音乐的殿堂，去感受美、理解美、表现美与创造美，塑造美的心灵、美的人格，让学生热爱音乐、热爱艺术、热爱生活。这个过程是漫长而曲折的，这就需要广大音乐教育工作者的共同努力，为培养造就适应新时代发展的具有审美情趣和审美音乐能力的高素质人才而奋斗！

『捌』 音乐课上，一位小朋友唱一首歌需要3分钟，15位小朋友同时唱一首歌需要几分钟怎么列式

什么叫音乐？有的人说：“音乐就是一门语言的艺术”，也有人说音乐是艺术与科学知识的结合，是一门集思想、情感、文化、意志教学于一身的多元化课程，也有人说音乐是积聚灵感、催发情感、激活想象的艺术；其实我认为对小学生来讲，音乐就是一门能让他们高兴、开心的课程，学习语文数学之余还能用几首脍炙人口的歌曲来发泄、吐吐情感和思想，意识，不仅提高了学生的音乐艺术文化、还对学生的情操陶冶、素养的提高有着不可估量的作用。所以上好一节音乐课非常关键。但对于乡镇小学，受教学条件的种种限制，无法完成这一系列教学任务。如何才能上好乡村小学的音乐课呢？ 一、音乐课的课堂应有情趣 俗话说：“兴趣是最好的老师。”一堂好的课，兴趣是关键。音乐不只是教学生唱歌，重要的是在教唱歌的同时要让学生的感知、感情等方面得到培养。要使学生在唱歌时做到入情入境，就要让学生理解歌词的内涵。在教学之初，我并没有认识到这一点，我只是采用“教师唱一句，学生跟一句”的简单教学方法来教学，开始一两节课学生还比较乐意跟唱，但几节课下来，学生慢慢变得不想开口唱了，相反，学生在底下相互说话、吵闹，于是我根据小学生爱听故事的特性，采用了故事导入的教学方法，例如我在教学《数鸭子》时，我结合歌词内容，先给学生们讲故事：“一天，几个小朋友一起上学校，在路上„„”原来喧哗的教室变得安静了，学生们都在静静地听故事，而且听得很入神，我在讲完故事后提问：“你们想不想和这几个小朋友一起数鸭子呢？”“想！”学生们迫不及待地回答。就这样，学生们带着浓厚的兴趣，整节课学生们在轻松愉快的氛围中学习，教学取得了很好的效果。 二、教师的重要性 想要上好一节音乐课，教师的作用很大，学生是老师的一面镜子，有什么样的老师就有什么样的学生，作为老师，首先要重视自己的课堂教学质量，这就要求老师要有扎实的基本功，还要有一定的领导能力。一堂生动有趣的音乐课离不开老师精心的布置，学生刚接触一首歌曲肯定是陌生的，如何能正确的唱出歌曲并且能正确的理解歌曲所表达的内容，是作为一名小学音乐老师义不容辞的责任，古罗马诗人贺拉斯说过：“你自己先要笑，才能引起别人脸上的笑；你自己哭，才能在别人脸上引起哭的反应。”歌唱是歌曲的重要表现，老师在对歌曲索要表达的思想和情感有深层理解的基础上，加上自己在演唱时对歌曲的表现，声情并茂的把所要表达的思想和情感传递给学生，学生才能够从老师的讲解和演唱中正确的理解音乐。 三、教学过程中，结合肢体语言把课堂变活。 音乐并不单是音乐，它是和一定的肢体语言紧密结合起来的。教师不能只是一味地唱，在教学中，教师应该让音乐打动自己，配合一定的肢体语言，然后把教学内容演绎的淋漓尽致，激起学生的律动，唤起学生表现的欲望，使学生不知不觉进入音乐世界，从而打破死气沉沉的氛围。例如，在教学《幸福拍手歌》一课时，我将每一句歌词都配上一个动作，为学生全情地表演，学生们也跟随着模仿起来，每一位学生配上自己的动作，整个教室变得热闹起来，学生们都在尽情地表演。 四、运用多媒体设备教学 一节好的音乐课离不开相关的音乐辅助教材。随着社会科技的发展，各种现代化多媒体教学设备层出不穷，现代化多媒体教育设备的出现给学生枯燥的课堂带来了色彩。老师在教一首新歌之前，先放一遍歌曲录音给学生欣赏，使他们对歌曲的大概有一个整体印象，在学习的过程中可以反复聆听，学生就会对歌曲的旋律、节奏、速度等有了一定的认识。并且可以通过对乐曲的欣赏启发丰富的想象力，培养学生对音乐的感受力，运用多媒体设备创设出歌曲的情境，激发学生的学习兴趣，学生的想象力。 例如在教唱《国歌》时，老师不要直接的告诉学生今天要上什么课题，而是根据歌曲的内容创设一种和歌曲有关的教学情境，事先准备好关于国歌的一些影像和音乐资料，通过计算机播放我国运动员在奥运会上手捧奖杯，仰望在国歌声中冉冉升起的五星红旗的激动人心的画面，通过这些形象、动画、声音，使学生身临其境，不得不被这动人心魄、扣人心弦的乐曲所渲染，使他们亲身体验到国歌旋律的神圣和庄严，从而进一步激发了他们的爱国情感。如果在这样的氛围中再进行学唱《国歌》，就可以收到良好的效果。多媒体设备的应用在教学的过程中节省了板书、换磁带等时间，使课堂教学的内容大大增加，从而也大大提高了教学质量。 五、在玩中学、学中玩 一些小游戏是音乐教学中的一个环节，也是一种手段，能更好的把学生引入课堂。要把游戏恰如其分、灵活自如地运用于教学中去，才能提高教学质量。小学生天生好玩、活泼好动、好奇心强、想象力丰富，能让学生在玩中学、在学中玩，可以大大提高教学质量，让他们自由表达自己的想法，动手又动脑，摒弃了枯燥的教唱方法。怎样让课堂气氛 “活”起来，可以参考一下下面的几种方法： ①导入 我们经常说到，没有好的开始就没有好的结束。作为导入过程的游戏，其作用是揭示课题，吸引儿童注意力，激发学生的兴趣和积极性，也可以提高学生对这节课的求知欲望。比如在教唱歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》，这就要利用到多媒体设备，老师在课前准备好蜗牛和黄鹂鸟的相关图片，课堂刚开始的时候，首先放映事先准备好的图片，问问学生们认不认识它们，然后就可以联系到这节课要教唱的曲目，通过这样的一个环节就可以更好的提起学生的求知欲望。 ②猜谜 作为调节活动的游戏，其作用就是活跃课堂气氛，调动学生的积极性，调整课堂秩序，提高儿童的学习热情。例如在教唱《小白船》时，首先让学生们猜个谜语，不着地，不腾空，高高一座楼，造在水当中。学生们就可以七嘴八舌的讨论出结果，调动他们的积极性，然后就可以联系到这节课要上的课题。在课堂上既可以让学生们快乐的玩耍，又可以让他们从中学到东西，何乐而不为呢？ 总之，音乐教育是“审美教育”的重要组成部分，同时又是新课程培养目标之一，我们要采用各种方法，把学生充分调动起来，让他们在音乐世界里充分体验节奏感、韵律感、美感，让他们在愉快的环境中陶冶自己，提高自己。