放风筝儿歌音乐教案

㈠ 求风筝的童谣

《杨柳青放风筝--童谣》

杨柳青 放风筝

杨柳活 抽陀螺

杨柳黄 踢毽忙

杨柳青 放风筝

杨柳活 抽陀螺

杨柳黄 踢毽忙

(1)放风筝儿歌音乐教案扩展阅读：

童谣主要有两个特点：

一是朗朗上口，通俗易懂；

二是有趣、好玩，孩子们感兴趣。

童谣的内容取材贴近生活和自然、内容浅显、思想单纯。

童谣是在乳儿的摇篮旁伴着母亲的吟唱而进入儿童生活中的。孩子们随着年龄的增长，由感知到模仿，最终学会诵唱童谣，并从中获得审美享受。童谣的内容往往十分显浅，易为幼儿所理解，或单纯集中地描摹、叙述事件，或于简洁有趣的韵语中表明普通的事理。例如，圣野的童谣《布娃娃》：“布娃娃，不听话，喂她吃东西，不肯张嘴巴。”于天真稚气中表达了幼儿对周围生活的模仿和思考。同时，孩子们在诵唱这首童谣时马上就会联想到自己吃饭的情景，懂得应该养成良好的生活习惯。

童谣的内容想象丰富，富有情趣；整首篇幅简短，结构划一。

幼儿对周围事物的认识还比较单纯，又限于口耳相传，因此，童谣的篇幅应当短小精巧，结构应当单纯而不复杂。常见童谣，一般只有短短的四句、六句、八句，当然也有较长的。就每句所组成的字数看，有三言、四言、五言、七言、杂言。三字句、五字句、七字句是基本句式。短小、单纯，自然就易学易唱。如全舒的《小青蛙》：“小青蛙，叫呱呱，捉害虫，保庄稼，我们大家都爱它！”只19个字，既描绘出青蛙鸣叫的田野图画，又告诉儿童一个常识，简短、单纯，易诵易记。

童谣语言活泼，富于音韵，琅琅上口。

童谣的传播在很大程度上是通过游戏方式来实现的，所以要求其作品适宜诵唱，并能与游戏过程相配合，必须呈现出鲜明的音乐性和节奏感。幼儿好动，又处于学习语言、提高语言表达能力的阶段，富有音乐感、节奏明朗、生动活泼的童谣语言可以引起幼儿的美感、愉悦感，激发他们学习语言的积极性。因此，无论是传统童谣还是创作童谣，也无论是世界上哪一个民族的童谣，都具备合辙押韵、节奏明快易唱、语言活泼的特点。

㈡ 幼儿园大班教案“会飞的风筝”设计意图

http://www.isud.com.cn/soft/sort01/sort0334/sort0639/down-12147.html
大班学习活动：会飞的风筝
设计意图：
“柏老师,我们搬新家了,住到临江佳苑楼,爸爸说 我可以天天在江边放风筝了。”我班的小不点恒煜抬着兴奋的小脸对我说。“噢!是嘛,祝贺你!”我的话音刚落,航航接上来说:“我的家也住在临江佳苑,我也可以天天放风筝。”其他的孩子都羡慕地围了过来问这问那。
第二天，恒煜把他的大风筝带来了，在孩子们的簇拥下，我们一起在幼儿园的操场上放起了风筝。可是一个难题出现了：“为什么这只风筝飞不起来呢？”
带着孩子们生成的问题，我们班的孩子展开了激励的讨
论，积极的探索。于是就产生了今天的活动《会飞的风筝》，通过活动来丰富幼儿对风筝的相关经验。
活动目的：1、通过对放风筝记录卡的交流、统计，让幼儿了解风筝飞上天与风、材料、技能的关系。
......

㈢ 幼儿教案小乌龟放风筝

活动目标：
1、知识目标：引导幼儿了解风筝的特征，激发幼儿对风筝的兴趣。
2、能力目标：培养幼儿的观察力，发展幼儿的倾听及理解能力。
3、情感目标：在教师的帮助下放风筝，体验放风筝的乐趣。
活动准备：
实物风筝若干，多媒体课件《放风筝》
活动过程：
一、导入：
教师：现在是什么季节？都有那些好玩的活动？（幼儿自由交流，发表自己的见解）
教师：今天老师带来了一件在春天很多小朋友都喜欢玩的东西，但是想请它出来必须要先猜一个谜语，猜对了，它才会出和小朋友一起玩，现在请小朋友竖起小耳朵仔细听好了，天上一只鸟，用线拴得牢， 不怕大风吹，就怕细雨飘，小朋友猜一猜这是什么呢？（教师出示风筝）
二、教学过程：
1、教师：小朋友刚才都太棒了，一下就猜出来是风筝。小朋友你们除了老师手里的风筝以外，还见过什么样子的风筝呢？（请幼儿思考并举手回答，把自己见过的风筝尽量仔细地描述一下）
2、教师：老师这里也有许多的好看的风筝，小朋友想不想看？（观赏多媒体图片<风筝欣赏>）
3、教师：刚才你们看到的风筝漂不漂亮？它们都有一个共同的特征，请小朋友告诉老师是什么？（出示图片<外形特征>请小朋友观察，说一说，最后老师揭晓答案演示一下）
4、教师：有个小朋友在春天和好伙伴一起和风筝玩，玩过以后他写了一篇小散文，并且还制成了一个小动画，小朋友想不想一起来听赏一下？（播放图片<散文配图>）听过之后，小朋友有什么感想？这位小朋友和他的伙伴们都分别玩了哪几种风筝？它们的颜色是什么样的？（再次播放图片，按问题听赏）
5、画一画
请小朋友们，画出自己心目中的风筝，画好后贴到展示栏中，请所有的小朋友们欣赏。
三、活动小结：
1、引导着小朋友们背诵《放风筝》这篇散文，感受语言的美丽，理解五颜六色、五彩缤纷等词语的意思。
2、欣赏自己和别人画的风筝，比比谁的最好，为什么？
活动延伸：
组织一次户外活动，请小朋友们带上自己最喜欢的风筝，一起到户外放风筝，教师讲好怎样放，指导幼儿学放风筝，发展幼儿跑跳的能力。

㈣ 民族民间舞八级《放风筝》教案

观摩课 《风筝》教案设计 【教材分析】 《风筝》是人教版小学语文三年级上册第三组的第二篇精读课文，本组课文以“走进秋天”为专题，抓住秋天的特点，从多角度描写秋天：有的表达了在秋天里的人们对家乡、对亲人的怀念；有的记叙了孩子们在秋天里活动的快乐；有的描写了秋天的美好景色。这些课文语言生动优美，可以让学生感受秋天的韵味，体会秋天的美好。本文是贾平凹的作品，写了“我”童年时候和伙伴们做风筝、放风筝的情景，既写了“我们”放风筝时自由自在，无拘无束的快乐，也写了放风筝时的伤心，同时还体现了孩子们对幸福和希望的憧憬。本文语言朴实，笔调亲切、温馨、自然，自始自终充满了童真童趣，使人如临其境，如见其景。 【学情分析】 三年级的学生已初步具备了一定的阅读能力和鉴赏能力，能借助拼音识字，有一定的独立识字能力。但三年级的学生情感体验和积累还远远不够，仍以具体形象思维为主。本文贴近生活，学生对风筝并不陌生，并有放风筝的生活体验，因此对于理解文中孩子们放风筝时的心情并不难，但要理解文中的重点语句仍然比较困难。 【教学目标】 1．会认“依、歇”等5个生字，会写“精、希”等6个生字，理解“憧憬、大惊失色、垂头丧气”等词，并正确，流利，有感情地朗读课文。 2．通过品读重点词句，联系自己的体验，体会孩子们心情的变化。 3．摘抄自己喜欢的句子。 【教学重难点】 体会孩子们在做风筝、放风筝、找风筝的过程中心情的变化。 【教学准备】多媒体课件 【课时】2课时 第一课时：学习生字词，了解课文内容。 第二课时：通过品读重点词句，体会孩子们心情的变化。 第一课时 教学过程 一、谈话导入，揭示课题 1．小朋友们，你们放过风筝吗？那你们放风筝时的心情是怎样的？ 2．风筝给我们带来了许许多多的快乐，那你们知道风筝的秘密吗？老师这里有段小资料（在中国，风筝有两千多年的历史，最初的风筝是用木头做的，叫木鸢（yuān），后来改用纸做，叫纸鸢。在纸鸢上装上竹哨，风吹竹哨，便发出像古筝一样的声音，因此有了风筝的称呼。山东潍（wéi）坊（fāng）是著名的风筝之都，从1984年开始，那里每年都要举办一次国际风筝节。世界最大的风筝博物馆也在潍坊。）小朋友先自己读一读。你从这段资料中知道了风筝的哪些秘密呢？ 3．这不起眼的风筝藏着这么多的秘密啊，今天我们就来学习《风筝》，（板书：风筝）看看贾平凹先生笔下的风筝又藏着什么秘密？请同学们自己读课文，要求读准字音，读通课文，想一想课文围绕风筝写了哪几件事。（出示要求） 二、初读课文，整体感知 过渡:读好了课文，我们来看生字词。 1．出示生字词： 希望 依然 憧憬 歇息 拼命 抖动 寻找 继续 田埂 磨坊 奔跑 倏地 精心 千呼万唤 凌空而起 翩翩飞舞 垂头丧气 大惊失色 （1）自读 （2）指名读：我们来比赛，每组请一个小朋友，比一比谁读得又正确又响亮。（“拼命”前鼻音，“田埂”、磨坊、倏地（shū dī 轻声） （3）领读： 第一行：你们能为“希望”这个词找些朋友吗？（希望-期望、愿望、渴望） “憧憬”都是竖心旁，你能说几个这样的词吗？（懊悔、愉快、惧怕……） 第二行：“继续”，老师这里有个小练习，你们敢挑战吗？【继续（连续下去），陆续（有先有后，时断时续），连续（一个接一个）】 选词填空：陆续、继续、连续 1．开学了，同学们（ ）地来到学校。 2．她成绩很好，（ ）几次都考了满分。 3．只要（ ）努力，就一定会成功！ “田埂”是什么呢？ （出示图片，这就是田埂，田埂就是田间小路） 第四行：这些都是用来表示（动作）的词语，你能用一个词说句话吗？ 第五行：“垂头丧气”是什么样子？我们一起来做一做。对，“垂头丧气”就是耷拉着脑袋，神情沮丧。“大惊失色”是什么意思呢？（非常吃惊，脸色都变了）这些都是用来描写（神态）的词语。 （4）齐读：我们再一起来读一读这些词语。 2．现在老师把生字单独拿出来，你们还认识吗？ 出示生字：精 希 却 依 拼 命 奔 村 抖 丧 磨 坊 （1）我们来开火车。 （2）你觉得哪些字比较难写，需要提醒我们大家的？ （3）教师范写：丧、却、磨 （4）请小朋友们自己在本子上写一遍，注意写字姿势。 3．还记得刚才的问题吗？大家找一找，课文围绕风筝写了哪几件事？（做风筝、放风筝、找风筝）(板书) 做风筝是哪一段？（2）放风筝呢？（3-4）找风筝就是（5—8） 4．分段读：你们喜欢哪一部分？（请同学读，第1自然段我们一起来读） 三、细读“做风筝”，感受快乐 过渡：现在就让我走进这群孩子的生活，去感受做风筝的过程吧。请同学们认真读第2自然段，用“—”划出描写孩子们心情的句子和词语。（出示第2自然段） 1.我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。 （1）你从这句话中体会到了什么？又是从哪个词语中体会到的？（“精心”孩子们做得很认真，心中充满了希望） （2）理解“憧憬”。同学们，这里有一个词“憧憬”（板书），它是什么意思呢？（向往） （3）想象说话：是的，它们都是竖心旁，心里有着向往，有着希望。那么他们做风筝时，心中有什么向往，有什么希望呢？请同学们发挥想象。 （3）朗读：这是他们的憧憬，可能也是你们的憧憬。让我们带着向往的心情一起读。 2. 风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。 （1）从这个句子中我们可以看出他们的心情怎么样？（快活）（板书） （2）理解“依然”。你能为“依然”找个近义词吗？（仍然、依旧、还是） （3）我们精心地做着，结果风筝做好了，却什么也不像，为什么说“我们依然快活”？ 预设：1.因为这是我们亲手做的。 2.因为我们做风筝时心中充满了憧憬和希望。 指名读：请你带着憧憬读一读。 3.因为这是我们最大的快乐。 指名读：请你把快乐带给大家。 （4）风筝上寄托着我们的憧憬和希望，虽然做出来的风筝什么也不像，但是我们的心中仍然很（快活）。快乐就快乐吧，但风筝就是风筝，为什么把它叫做“幸福鸟”呢？想一想，它寄托着谁的幸福？(“我们”、孩子们的幸福) （5）那为什么又要把自己的名字写上去呢？你们是怎么想的？（学生不会回答时可以这样引导：同学们，你们放过孔明灯吗？那你们有在孔明灯上写上自己的愿望吗？） 预设：1.希望风筝能把自己的愿望带向远方。 2.希望自己能像风筝一样在天空飞翔。 3.希望把自己的幸福放飞。 （6）朗读：是啊，虽然做好的风筝什么也不像，但那里面有着孩子们的快乐、憧憬和希望，寄托着孩子们的幸福。让我们一起来读读这句话。 小结：怪不得作者说童年时候，我们这些孩子，最大的快乐就是做风筝。让我们带着自己的憧憬和快乐美美地读读第2自然段。 四、作业布置 1．《课堂作业本》 2．摘抄喜欢的句子

㈤ 趣味识字放风筝小班教案

教材分析：题材体裁，内容形式，结构背景，教学目标：本节课制定的教学目标，教学目的，制定本节课目标达到怎样目的，教学方法：引导法等，教学准备：CAI等多媒体课件，教学重点，难点：教学过程：一，组织教学a.课前准备，b.师生问好，二，导课，情景展示图片，学生观看思考回答，三 进行新课，a.出示课题，b.教师采用图片法，示范法，启发式，引导法，讲解法，谈话法，讨论法，叙述法，练习法等多种教学方法，c.学生个别先掌握内容，分组掌握内容，全部掌握内容，学生在教师引导配合中掌握内容，d.本节课内容丰富难易安排合理，形式新颖不拘小节，结构紧凑不拖沓，分层分部分版块，e.学生在教师引导配合中掌握本节课全部知识内容，实现本节课制定的教学目标，达到本节课的教学目的，f.拓展延伸，四，二度创作，五，小结反思。

㈥ 关于放风筝的儿歌和诗歌

放风筝 演唱：舞动灵感的旋律 作词：赵铁民 作曲：岛主大仙 编曲：岛主大仙 春风啊轻轻吹， 花红柳绿燕儿回。 你看那蓝天里， 风筝它排成队。 有一位小妹妹， 风筝呀放不飞。 别人放那么高， 急得她直噘嘴。 小妹妹别着急， 你的风筝多美丽， 姐姐帮你找问题， 它也一定能飞起。 小风筝飞上天， 和我的并肩一起飞， 小妹妹笑啊笑， 我心里多么美。 夜静弦声响碧空，宫商信任往来风。 依稀似曲才堪听，又被风吹别调中。--唐 高骈《风筝》 竹马踉跄冲淖去，纸鸢跋扈挟风鸣。--宋 陆游 江北江南低鹞齐，线长线短回高低。 春风自古无凭据，一伍骑夫弄笛儿。--明 徐谓《风鸢图诗》 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。--清 高鼎《村居》 结伴儿童裤褶红，手提线索骂天公。 人人夸你春来早，欠我风筝五丈风。--清 孔尚任 纸花如雪满天飞，娇女秋千打四围。 五色罗裙风摆动，好将蝴蝶斗春归。--清 郑板桥《怀潍县》 只凭风力健，不假羽毛丰。 红线凌空去，青云有路通。--清 吴友如的题画诗 阶下儿童仰面看，清明装点最堪宜。 游丝一断浑无力，莫向东风怨别离。--清 曹雪芹的《红楼梦》 软红无数落成泥，庭前催春绿渐齐。 窗外忽传鹦鹉语，风筝吹落屋檐西。--清陈长生《春是信笔》 春寒料峭乍晴时，睡起纱窗日影移。 何处风筝吹断线？吹来落在杏花枝。--清 骆绮兰《春闺>> 纸鸢 （宋）寇准 碧落秋方静腾空力尚微 清风如可托终共白云飞 观村童戏溪上 （宋）陆游 竹马踉跄冲淖去 纸鸢跋扈挟风鸣 纸鸢 （宋）王令 谁作轻鸢壮远观似嫌飞鸟未多端 才乘一线凭风去便有愚儿仰面看 未必碧霄因可到偶能终日遂为安 扶摇不起沧溟远笑杀抟鹏似尔难

㈦ 幼儿园放风筝安全儿歌

放风筝、线拉好、看有风、在松手、一边放、一边跑、放当中、注安全、平安放、平安行。

㈧ 幼儿园中班开心识字儿歌《春天来了》教案

活动目标 1．发展观察自然变化的能力，热爱大自然。 2．能围绕主题中的词语学习使用语言。 3．能在集体面前大胆表述自己的想法，并且能够认真倾听同伴讲述。 活动准备 1．教师：选择典型的景物拍成照片，制作字卡春天、的、美丽、植树、播种、桃花、燕子、小草、柳树、放风筝，轻音乐磁带、录音机、双面胶带，活动室的环境布置预留一个板块。 2．家长：带幼儿去野外郊游，观察春天的景象并拍照，或搜集春天的图片；带幼儿植树，点种。 活动过程 1．导入。教师弹琴，幼儿唱歌：“春天天气真好，花儿都开了，杨柳树枝对着我们弯弯腰；蝴蝶姑娘飞来了，蜜蜂嗡嗡叫，小白兔儿一跳一跳又一跳。” 2．主体部分 (1)组织幼儿谈论各自观察、搜集到的图片。教师可将拍的照片分给没有资料的幼儿。 师：小朋友们，现在是什么季节(春天)？哦，春天来了，那么小朋友们觉得天气变得怎么样了(变暖和了，很舒服)？你们出去玩了吗？都看到了什么，拍到了什么？ (2)依次出示字卡，引导幼儿用字卡上的词说话，然后将字卡与相应的图片粘贴在预留的板块处。 师：刚才小朋友们讲了那么多有趣的事情，也带来了很多漂亮的照片，老师也给你们带来了一些朋友，你们想不想见见他们(出示字卡)？喏，就是这些可爱的字宝宝。听！字宝宝们在说话呢，他们说你们给他们拍了照，他们来找他们的照片来了。那么咱们先看看有哪些字宝宝，再来帮他们找照片好不好？ ①出示字卡“小草” 师：咱们先认识一下这个字宝宝，它叫什么？找找谁有小草的照片？你是在哪儿拍的这张照片？那的小草是什么样的，给大家说说好吗？还有谁有小草的照片？也来说说。咱们把小草和它的照片贴在一起。 ②出示字卡“植树” 师：再来认识一个字宝宝“植树”，谁知道植树是怎么回事？怎么样植树呢？植树有什么好处呢(引导幼儿树立环保意识)？再把植树字宝宝和它的照片贴在一起。 ③出示字卡“播种” 师：看这个字宝宝小朋友认不认识，谁有“播种”的照片？那这是谁在播种？农民伯伯为什么要播种？如果不播种会怎么样？那么我们应该怎么做(引导幼儿热爱劳动，爱惜粮食)？ ④依次出示字卡“柳树”“桃花”“燕子”“放风筝”，组织幼儿谈论，并粘贴。 ⑤师：咱们的字宝宝都找到了自己的照片，你们看他们像不像一个大家庭啊！咱们给这个家起个好听的名字吧(引导幼儿说出“美丽的春天”，出示字卡“美丽的春天”并粘贴)！ 3．结束部分 教师带领幼儿用肢体语言描述春天。 师：字宝宝把咱们的活动室打扮得真漂亮啊！他们把春天带给了我们是不是？咱们怎么感谢他们呢？老师有个建议，咱们给他们跳个春天的舞好不好(放音乐)？ 师：现在请小朋友们蹲下，埋头，你们就像是一粒粒种子睡在温暖的土壤里。啊！温暖的春风吹来了，种子钻啊钻出了地面，张开了眼睛，伸直了腰身，高兴地招着手。啊！春天多么美丽！小草长出了绿叶；桃花露出了笑脸；柳树随着微风欢快地跳着舞；可爱的小燕子也从南方飞了回来，她们排着整齐的队伍，跟着妈妈飞啊飞(教师带领幼儿学小燕子飞到活动室外)……

㈨ 就像敕嘞川格式的放风筝的儿歌

去网络查就可以了

㈩ 有没有关于ang eng ing ong 放风筝的儿歌

when i a litns on both