⑴ 杨洋小人国奇幻之旅里面的音乐是什么歌啊
悔过诗
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歌手：张敬轩
语言：粤语
所属专辑：酷爱
作曲：单立文｜填词：林若宁
编曲：CY Kong/Davy Chan｜监制：Pal Sinn
北方风雪下 绿林白 树摇动
写诗的少年 期望红 无奈穷
身边的女孩 拿麦皮 来做m
素餐也感动
他喜欢竞逐 大时代 W芽梦
他丢低女孩 前路蒙 长路冻
那天风雪中红起眼睛的欢送
衣香鬓影 十里歌声
一开眼界 陶醉华丽丰盛
口袋太浅 要栖息旅馆都不够 只有去露宿观星
连伴侣编织布衫都要典卖 深信终于有天令文字有声
水仙开过后 用文字 做场梦
他几经困难 城内人 才动容
诗中的女孩 曾为谁 捱病痛
得到歌颂
他穿街过巷 大人物 受传颂
轻轻一句身价有千金重
无奈句句伏线笔触都有隐隐痛
凭伴侣编织布衫一再感动 想到当初与她没绵衲过冬
北方的八月 木棉树 没摇动
归家的少年 人越红 情越浓
刻苦的女孩 垂下头 从病痛
漂进黑洞
青春的故事 是残酷 是沉重
天真想法不免有些激进
游荡到八月里呼吸竟会这么冻
浮华在大气内相送
⑵ 求幼儿侓动舞蹈教案 哈哈笑
幼儿园教案：哈哈笑 教师：屈老师 【设计意图】 让幼儿快乐健康成长是家长和老师的共同心愿，快乐的心情可以帮助幼儿建立自信，为了让孩子们以积极地态度投入到各种活动中，获得各种能力的机会，设计本节课。 【活动目标】 1.能够比较准确地按照音乐节拍和好朋友结伴舞蹈。 2.体验跳双圈集体舞的快乐。 【活动准备】 《哈哈笑》音乐磁带。 【活动过程】 1.欣赏歌曲，根据歌词创编练习基本动作。 (1)欣赏歌曲两遍，根据歌词内容，教师和幼儿一起创编动作。 (2)哈哈笑动作练习;两个老师面对面站立，曲臂，双手食指指自己的脸颊，张大嘴巴边唱边点头。幼儿两人一组面对面模仿老师的动作。 (3)跑跳步动作练习; 跑跳步动作练习：幼儿儿双手叉腰，跟在教师身后做跑跳步练习。 2.组织幼儿练习听音乐和好朋友结伴舞蹈。 (1)请幼儿欣赏教师完整表演一遍舞蹈。 (2)请表达能力强的两个小朋友听音乐完整表演一遍。 (3)请幼儿找一个好朋友面对面站好，和教师一起练习舞蹈。 3、请幼儿站成双圈。表演舞蹈，引导幼儿每跳完一次，交换一个舞伴，体验和好朋友一起跳舞的快乐。 【更多幼儿园教案尽在：屈老师教案网】
⑶ 创造性侓动教学可以是"设计的"或什么
“创造性律动”是指让幼儿在音乐的感染下,身体随着旋律的起伏自由地富于个性和创造性地做出符合音乐性质、结构与节奏的身体动作.
这样的身体动作是在教师的引导下,幼儿通过积极探索而创编出来的.其中包括为歌曲创编动作、创编模仿动作、舞蹈动作及欣赏成品音乐创编动作等.创造性律动不仅有利于幼儿音乐能力的发展,也能对他们身心的发展产生良好的影响.
⑷ 街舞侓动
一开始你应该跟着导师去学，学律动这个“动作”，因为学不好你的街舞就不地道。慢慢的就不要再僵硬的只是摆动作了，上升为一种“感觉”，听音乐时不由自主地就有律动了。律动是基础，带动全身。
⑸ 纪录片小人国里23分44秒出现的背景音乐叫什么
纪录片小人国里23分44秒出现的背景音乐是
《瓦尔普吉斯之夜的马勒第五交响曲》
原作者：克劳斯.彼得.弗洛尔
马勒: 升C小调第5交响曲。
高德马克: a小调小提琴协奏曲。
音乐介绍：
马勒第五交响曲是一部分裂交响曲。如果要是不深入研究，我们几乎找不到它的三个部分之间的任何关联。我也一直觉得，位于结构上中心位置的第三乐章描绘了社会上的众生相。在得到了上海交响乐团的暗示后，我猜测这个乐章在潜意识中可能与瓦尔普吉斯之夜有所关联，尽管这种关联远不及穆索尔斯基的《荒山之夜》中体现的那么露骨。这要从马勒个人与浮士德的关联说起。浮士德一生经历了好几大悲剧，马勒亦如此，而且在很多方面两位的经历非常相似，比如在对统治者服务的悲剧上。但是第五交响曲中所涉及的部分显然要说到马勒从维也纳宫廷歌剧院败退之前，那时正值其创造力与意志力的高峰，也正在那时，他碰上了阿尔玛.申德勒。已经饱经世故的大脑被爱情的甜美冲昏后（浮士德不也是在喝了魔女的汤药后才重新变得年轻么？），马勒对这位少女的感情便不能自拔。这时，二位的经历便更加接近了。要不是19世纪西方上流社会已经是性放荡的社会，阿尔玛可能会变得跟格莱琛一样悲惨：暗地幽会、误害母亲、绞刑处死。然而，她却走了完全不同的道路：身怀六甲、喜结连理、青云直上。
事实上，马勒对于绯闻对自己事业的影响非常害怕。早在1897年宫廷歌剧院在没有让他过目的情况下引进他在汉堡时期的红颜知己、女高音安娜.冯.米尔顿堡时马勒就非常担忧，还写信警告她说他们之间的关系在至少一年内只能是“专业上的”。因此在爱上阿尔玛这位比他小20多岁的小姑娘并发生关系时，他必然感到苦恼。浮士德就是在与格莱琛发生关系并杀害她的哥哥后被梅菲斯托引上瓦尔普吉斯之夜的布罗肯山的。在那里他看到了整个黑暗界的混乱：各种魔女呼啸而过，也有老得快走不动的，也有歌德要讽刺的同时代的世俗之人（《浮士德》第二部中还有一个古典的瓦尔普吉斯之夜，虽然将背景放在了希腊神话上，但是所表现的情境与之前之后浮士德与海伦的悲剧跟他与格莱琛的悲剧其实别无二致）。因此在这里我对马勒第五交响曲进行一个全然是牵强附会的解释：前两个乐章乃是面对绯闻问题时自己的苦闷与心中想象的社会舆论的狂暴，接着他不知道被哪个梅菲斯托引到了瓦尔普吉斯之夜（第三乐章），步下布罗肯峰后发现没事，产生了爱的赞歌（第四乐章），最后终于走向了事业爱情双丰收的大结局（第五乐章，还记得其第二主题就是第四乐章中爱的主题么？）。
我并不想说我以上的猜测有任何依据，只是觉得它们在情绪发展上相似。同时，马勒从年轻以来就作为德国艺术的研究者和推广者，受到《浮士德》的影响是必然，甚至在第八交响曲的整个第二部分都在描写《浮士德》的最后一场。这种潜意识中的影响必定存在。马勒第五交响曲中走过的“逆浮士德”的结尾，终究还只是一个过程。其个人的悲剧性与浮士德依然惊人的相似，这在第六交响曲中有所体现。最后，在经过了无数次的悲剧后，他的一生也以浮士德的方式告以终结：浮士德在经历五大悲剧后最终获得了满足，因此安心地去了（这也就是他和梅菲斯托打赌的内容，只不过最后天使从梅菲斯托手里拯救了他的灵魂）；马勒经历了所有前面的痛苦后，第八交响曲的首演使他获得了有史以来最大的艺术成就感，之后，他也就溘然长逝了。在这里另一个惊人的巧合是，第八交响曲的结尾就是《浮士德》的结尾。
瞎扯得有点多了，现在说说今晚上交的表现吧。如果说一个星期前有人跟我说上交能把马勒第五交响曲演好，那我一定一脚把他踢出窗外去。然而从今晚看来，我真应该把自己扔出去。可以这么说，这是我第一次看到中国乐团以正确的方式演绎马勒。弗洛尔头发略白，指挥动作飘逸。本来我以为是由那位扎辫子而略胖的小号手来吹响葬礼的号角，结果我看到了一位金发男子坐到了小号首席的位置上。号角声一响，我就惊异了：不仅节奏和力度变化都完全符合总谱要求，甚至小号的音色都达到了我那苛刻的要求。那种尖刻而刚毅的号角引领了乐队全奏的爆发，而这时我只能再次惊异上交全奏的音色什么时候变得这么好了。尽管仍不时有个别的节奏不齐，但整体来说已属不易。引子过后小提琴进入主题时，弗洛尔故意拖得很长，彰显出今晚演绎的浪漫本质。弗洛尔以极其浪漫的方式进行了演绎，还经常使用自由速度，我再次惊异于上交居然每次速度不停地拉伸时都能跟得上，而且还跟得那么好，可以看得出来为了今晚的音乐会他们的确下了功夫。对第一乐章而言，一个出色的小号就能使它成功一半。那位首席小号显然达到了这个要求，其表现甚至可以与唱片中那些精彩的演绎相媲美。整个乐队则完成了另一半的成功：在此之前我看到的上交的演奏凌乱不堪，声部分离且音色游移；而今晚则高度有序，声音终于以一个整体的形式爆发了出来，声响紧凑厚实。第二乐章将要结束时的那个高潮整个铜管组发出了夺目的光辉，让我赞叹不已。我只能猜测今夜有魔女相助，否则真的很难解释上交这羽化登仙般的蜕变。
第三乐章，瓦尔普吉斯之夜。那位略带白头发的首席圆号（貌似是韩小光？）离席并登上二楼观众席的高台后，我还真是心里没底。过去的这半年里我见过他跟上交的马四和马一，在独奏乐段的表现都不令我满意。将他一个人独立出来后，这第三乐章俨然变成了圆号协奏曲。音色的问题我可以忍，但是我不能忍受的是这支圆号经常赶不上节奏，还经常爆音。在乐章开始时他便慢了一点，弗洛尔向高台望去，并加大了手势好让他看清楚。这回我对这支圆号的看法倒是有所改观，因为他终于让我听到了不错的音色，圆号的雄壮属性终于展现了出来。在聆听这个本来被我说成是瓦尔普吉斯之夜的乐章时我倒没多往这方面联想，因为音乐本身的张力和戏剧性已经盖过了任何牵强附会。在中段四位首席拨弦的那种室内乐的效果显得晶莹剔透，让人非常喜爱。要非得说有什么不好的地方么，那就是让我听高于乐队好几米的圆号声有点不习惯，何况这还是从音乐厅的极右端发出来的。另外，我有点替弗洛尔感到累，因为除了急板以外，这个乐章他是一拍一拍画三角挥下来的。
第四乐章，小柔版。在开始极弱的部分，首席圆号没有走进乐队，而是坐在了一边，等强的乐段他才坐进去，体现了一位职业乐手所应有的素质。这个乐章用上交的弦乐来演绎，音色不能说最好，但至少情绪的表现是成功的。上海交响乐团的弦乐显然是做不出阿姆斯特丹皇家交响乐团那种天鹅绒般的弦乐的声音的，但情绪到位后，这个爱的乐章依然动人不已。在中间的部分弗洛尔选择的速度稍快，如果拖得更长点我会更加满意。当这个乐章最后的赞歌到来时，弗洛尔双手紧握指挥棒，大幅度一下一下地挥出了音乐，让浓重的感情尽情地释放了出来，真叫我觉得释放了心中积累多时的情感而欲罢不能啊。
经历了前面四个乐章后，上海交响乐团到了第五乐章已经彻彻底底地放开了。前面几个独奏都以极高的质量完成了，赋格部分也以精确的步伐进行了下去。到了这里我才觉得，瓦尔普吉斯之夜的狂欢原来出现在这里。在这个终曲里弗洛尔挥洒自如，带动了到现在已经自信满满的上交。我曾经批评过上交演绎马勒第一交响曲时圆号声部的音色，但是今晚他们真是找到了感觉，吹出了雄壮的声音。小号在那位首席的带领下与长号声部一起发出了熠熠光辉，在光辉地完成了一个震耳欲聋的全奏后小号首席和长号首席甚至互相微笑着看了看对方，可见今晚他们是有多么自信。在最后压倒一切的耀眼的圣咏段落后，我感觉浑身酣畅淋漓，幸福得都快虚脱了。最后那狂欢式的结束后，我自然少不了以好几声bravo来释放已经积攒了80分钟的激情，全场观众也都爆发了，叫好声是我见过的上交音乐会中最多的。二楼的观众甚至大部分都起立鼓掌，我觉得今晚上海交响乐团的表现得到这种礼遇是理所应当的。
总结一下今晚他们的成功，有几个要素包含在了里面。第一，演绎马勒的作品这样规模大而技术难的曲目，需要一位好的指挥。弗洛尔做到了这一点。他对整部作品有着较为深刻的解读，浪漫主义的演绎方式也对路子。第二，各个声部的首席要好，否则便会出现原先那样的好多个声部在演奏的效果。今晚不仅有着我从未见过的那位高水平的小号，首席圆号也终于找到了感觉，甚至原先的乐队首席潘寅林都回归了。其它各部也都是可圈可点，对上交今晚的辉煌功不可没。第三，乐队的排布发生了一些变化。两部小提琴排在了指挥的左右手边，大提琴和低音提琴放到了指挥左前方，四位木管的首席则聚集在了一起。这种排布方式虽然我有点不习惯，但却是很多顶级乐队的排布方式，在音响上也的确有其过人之处。最后，当然要归功于每位乐手的出色发挥，今晚我的确只找出了个位数的错误，这在原先上交演绎马勒时简直不可想象。
⑹ 移动公司的侓动之音是什么
移动公司的侓动之音是什么？移动公司的律动之音是一组套餐的名称，也就是彩铃。
“律动”的意思：有节奏地跳动；有规律地运动：脉搏在～。天体～不已。古城伴着现代化的～呈现出新的面貌。
“律动”一开始是音乐的词汇，引申到日常其实只是比喻。
造句：
1.生活是一种律动，须有光有影，有左有右，有晴有雨，趣味就在这变而不猛的曲折里，微微暗些，再明起来，则暗得有趣，而明乃更明。老舍
2.生活是种律动，须有光有影，有左有右，有晴有雨，滋味就含在这变而不猛的曲折里。
3.透过肢体的律动，它传递文化、沟通感情、表达形象。
(6)侓动音乐小人国教案扩展阅读
“律动”的近义词：跳动
基本释义：
1.以可以感知地一起一伏地动。如：心脏跳动
2.使作上下或前后的急动。如：跳动的篝火
3. 形位公差跳动。
造句：
1.一进考场，我就十分紧张，心脏跳动得厉害。
2.小萍是个舞迷，只要听到音乐，她就会情不自禁地跳动起来。
⑺ 幼儿园《孙悟空出世》小班教案
一、设计意图: 小班幼儿的思维正处在直觉行动思维向具体形象思维过度的时期。他们情感外露、不稳定，带有很大的情绪性。他们学习、活动的特点是只关心活动的过程，不关心活动的结果。因此，小班的教学活动应更注意游戏化、情景化。强调让幼儿在愉快、轻松、自由的游戏中自娱自乐，玩中学，玩中获发展。 《五只猴子》是我们根据外国乐曲创编的一首幼儿歌曲。小班幼儿思维的特点决定了他们喜欢在动作模仿和游戏情景中学习。因此，设计小猴子爬树摘香蕉和从树上掉下来的游戏情节。在游戏中让幼儿扮演小猴，在唱唱玩玩中，反复感受音乐的旋律和歌词。从看小猴、做小猴，一直到唱小猴的整个过程中，幼儿自然地产生了爱小猴的情感。幼儿始终保持活泼、愉快的积极情绪。真正做到了玩中乐，玩中学。 二、 教学目标的制定 1、能随着音乐合拍的表现猴子、爬树的动作，表达对小猴的喜爱之情。 音乐学习心理学告诉我们：多种感知通道参与，特别是大肌肉运动的参与，能有效地提高儿童对音乐的感知兴趣和感知音乐的效果。新《纲要》中强调：“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不呕吐能够的艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象。目标1是本次活动的重点。 2、在唱唱玩玩中学习做音乐游戏《五只猴子》。 皮亚杰指出：在前幼儿时期要发展智慧，关键是让幼儿做各种各样的游戏，从娱乐中学、从玩耍中学，脱班幼儿很喜欢一边哼唱一边做模仿动作，小动物是幼儿最亲密的朋友，幼儿对小动物的叫声感兴趣，并好模仿动物的动作，因此对这首歌有强烈的兴趣成了游戏的基础，目标2是在目标1的基础上进行，又是目标1的突破口，而遵守游戏的规则幽将是成为本次活动的难点。 奥尔夫音乐游戏:《五只猴子》 目标： 1、能随着音乐合拍的表现猴子、爬树的动作。 2、能和老师、同伴一起一边唱歌一边做动作。 3、体验参加音乐游戏的乐趣。 准备：猴子的头饰、音乐《五只猴子》、香蕉树图片、香蕉图片、五只猴子图片。 过程： 一、听音乐做侓动《小猴爬》。 A、提醒幼儿随着音乐节奏做动作。 B、提问：你在音乐中听到了什么？ 二、出示出示图片: 香蕉树,引导幼儿拍出猴子的数目。 三、玩游戏 1、听A、B段音乐，熟悉音乐节奏。 2、请幼儿随音乐做拍手、拍腿、拍头的动作，熟悉音乐，掌握音乐节奏。 3、随音乐做猴子、爬树的动作，提醒幼儿一下一下的做动作。 4、完整游戏2—3遍，丰富游戏内容。
⑻ 中班礼仪教案设计 五彩云 附加故事
一、设计意图:
小班幼儿的思维正处在直觉行动思维向具体形象思维过度的时期。他们情感外露、不稳定，带有很大的情绪性。他们学习、活动的特点是只关心活动的过程，不关心活动的结果。因此，小班的教学活动应更注意游戏化、情景化。强调让幼儿在愉快、轻松、自由的游戏中自娱自乐，玩中学，玩中获发展。
《五只猴子》是我们根据外国乐曲创编的一首幼儿歌曲。小班幼儿思维的特点决定了他们喜欢在动作模仿和游戏情景中学习。因此，设计小猴子爬树摘香蕉和从树上掉下来的游戏情节。在游戏中让幼儿扮演小猴，在唱唱玩玩中，反复感受音乐的旋律和歌词。从看小猴、做小猴，一直到唱小猴的整个过程中，幼儿自然地产生了爱小猴的情感。幼儿始终保持活泼、愉快的积极情绪。真正做到了玩中乐，玩中学。
二、 教学目标的制定
1、能随着音乐合拍的表现猴子、爬树的动作，表达对小猴的喜爱之情。
音乐学习心理学告诉我们：多种感知通道参与，特别是大肌肉运动的参与，能有效地提高儿童对音乐的感知兴趣和感知音乐的效果。新《纲要》中强调：“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不呕吐能够的艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象。目标1是本次活动的重点。
2、在唱唱玩玩中学习做音乐游戏《五只猴子》。
皮亚杰指出：在前幼儿时期要发展智慧，关键是让幼儿做各种各样的游戏，从娱乐中学、从玩耍中学，脱班幼儿很喜欢一边哼唱一边做模仿动作，小动物是幼儿最亲密的朋友，幼儿对小动物的叫声感兴趣，并好模仿动物的动作，因此对这首歌有强烈的兴趣成了游戏的基础，目标2是在目标1的基础上进行，又是目标1的突破口，而遵守游戏的规则幽将是成为本次活动的难点。
奥尔夫音乐游戏:《五只猴子》
目标：
1、能随着音乐合拍的表现猴子、爬树的动作。
2、能和老师、同伴一起一边唱歌一边做动作。
3、体验参加音乐游戏的乐趣。
准备：猴子的头饰、音乐《五只猴子》、香蕉树图片、香蕉图片、五只猴子图片。
过程：
一、听音乐做侓动《小猴爬》。
A、提醒幼儿随着音乐节奏做动作。
B、提问：你在音乐中听到了什么？
二、出示出示图片:
香蕉树,引导幼儿拍出猴子的数目。
三、玩游戏
1、听A、B段音乐，熟悉音乐节奏。
2、请幼儿随音乐做拍手、拍腿、拍头的动作，熟悉音乐，掌握音乐节奏。
3、随音乐做猴子、爬树的动作，提醒幼儿一下一下的做动作。
4、完整游戏2—3遍，丰富游戏内容。
⑼ 小班颜色侓动游戏
活动目标：1、练习对应比较多少和按简单规律排序。
2、培养幼儿对数学活动的兴趣，喜欢参加游戏。
活动准备：让每个幼儿知道自己是男孩还是女孩。
活动过程：1、游戏《开火车》
（1）全班幼儿围坐一圈，教师请6个幼儿（3男3女）到中间，按一男一女的顺序站好，引导幼儿观察这列火车是按什么顺序排列的？男孩和女孩谁多谁少还是一样多？幼儿回答正确后，请大家按照这列火车排列的顺序接着往后站，站好后，火车开动（大家作开动动作“呜、轰隆隆、轰隆隆……）
（2）教师请5个幼儿到中间，按一个坐，一个站，一个坐，一个站的顺序排好，引导幼儿观察这列火车是按什么顺序排列的？坐着和站着的比，谁多？谁小？还是一样多？幼儿回答正确后，请大家按照这列火车排列的顺序接着往后站，站好后，火车开动。
教师可不断改变火车的排列规则如：一个站、一个蹲、一个站、一个蹲……或一个直立双手下垂，一个直立双手前举，一个直立双手下垂，一个直立双手前举……等等）
：《袋鼠妈妈》
目标：
1、通过游戏模仿怀孕时的妈妈，发展幼儿跳的动作；
2、喜欢参与游戏，能与同伴轮换玩具玩游戏；
准备：
4 个不同颜色的大布口袋（里面装着沙子）、平衡木、
过程：
1、准备活动：动物模仿动作
2、游戏：《袋鼠妈妈》
玩法：幼儿分成人数相同的四队，每一队排头的幼儿系上大口袋当袋鼠妈妈，走过平衡木，跳到呼拉圈里，再跳回来把口袋交给下一名幼儿；
规则：当袋鼠妈妈必须要跳着完成游戏；没跳的幼儿要重新开始。
3、分散活动：提供大口袋，指导幼儿带着大口袋模仿袋鼠妈妈的动作，扮演角色进行袋鼠妈妈跳跳跳的游戏。
活动名称：老猫睡觉醒不了
活动目标：
1、练习轻轻的走和跑。
2、培养幼儿参加体育活动的兴趣
活动准备：
准备一个老猫头饰一个，小猫头饰若干。在场地周围放些障碍物供幼儿躲藏。活动前学习游戏中的儿歌。
活动过程：
1、导入： 教师带领幼儿岁音乐做模仿小猫走的动作。
2、展开：（1）教师讲解游戏玩法，组织幼儿进行游戏。
（2）游戏中教师应指导和提醒幼儿走和跑时角邀轻轻落地，以免被老猫听见。
（3）幼儿熟悉游戏后请幼儿轮流扮演老猫。
3、结束：带领幼儿散步。
幼儿园小班游戏教案体育游戏玩拖拉车
一. 活动目标练习向指定方向走,培养正确的走路姿势二. 活动准备1. 场地准备一条起点线,一条终点线,相距6米。2. 带小轮子的动物玩具若干。三. 活动过程1. 教师介绍游戏玩法每个小朋友都用线牵拉着一件小动物玩具,站在起点上.老师说:“预备------走！”小朋友们拉着小动物向前走,到达终点后,可领着小动物到终点线右边的草地上“吃草”，或拉着小动物在附近自由走动。老师说：“小动物，回家吧。”小朋友们拉着玩具往回走。2．注意事项(1).做游戏时应注意,只有听到“预备-----走”或“小动物，回去吧”的指令，小朋友才能开始向前或往回走。(2).在走的时候要注意不要碰到别的小动物。 2. 幼儿活动,教师观察教师要观察幼儿走路的姿势,及时纠正不正确的姿势。