如何处理学生课堂听音乐捣乱

❶ 教师应如何处理学生在课堂上的“捣乱”现象

在课堂教学中，强调一定的教学常规和课堂纪律，是保证教学有序地进行，保证课堂教学有效实施的前提之一。但是，孩子生性好玩、好动，每个孩子都有自己的个性倾向，因此有时会在课堂中出现“捣乱”、甚至“恶作剧”等这样那样的“小插曲”。此时，教师的态度和观念就会显得格外重要。 《小蜻蜓》这首歌曲以舒展的节奏、流畅的旋律，诉说了小蜻蜓飞来飞去捕蚊忙的情景，生动优美、惟妙惟肖。由于有了教学光盘中制作的歌曲MTV ，学生以浓厚的兴趣学会了歌曲。于是，我趁热打铁，请学生选择自己喜欢的小伙伴，根据歌曲中的小蜻蜓形象，一起进行表演。随着柔和的音乐响起，同学们三五成群地聚在一起表演了起来。喜欢唱歌的同学很投入地用自己最动听的歌声演唱歌曲；喜欢跳舞的同学，则随着音乐展现出了或优美、或活泼的舞姿；喜欢画画的同学在黑板上或在自己的纸上描绘出可爱的小蜻蜓；喜欢打击乐的同学则选用乐器给歌曲伴奏；还有些可爱的“小蜻蜓”成群歇在凳子围成的“花丛”中伴唱咧。正当我为学生们的表现高兴，为自己教学过程设计的成功感到自豪时，忽然“嘭——嘭嘭”一道不和谐的声音传入了大家的耳膜。“怎么回事？”我皱眉问道。“老师，王某某来捣乱了！”有学生忿忿地喊道。（王某某是他们班里最顽皮的学生，学习习惯较差，还喜欢搞破坏，在我给这班上第一节音乐课时班主任就向我提醒过他。）我向发出声音的地方望去，只见王某某扭着屁股，张牙舞爪地要往“花丛”边的同学堆里挤。我看了有些恼，想过去马上制止他，并批评他。这时，我想起曾有一位教育专家说过，班级中一些顽皮、淘气的学生往往是自卑的、缺乏自信的孩子，他们是想以一些捣乱的行为引起老师和同学的关注。这一观念提醒我，发火遏制是不明智的，也许我可以试着为王某某的“捣乱”行为找个理由。于是，我再看了他的动作，发觉很像狮子，我灵机一动，微笑着对他说：“王某某，你是在表演百兽之王狮子吗？”他以为我要批评他，便歪着脑袋，低着头不吭声了，一双黑溜溜的眼睛却偷偷地观察着我的反应。同学们都静静地注视着我们，看我怎么做。我笑着对那群跳舞的同学说：“小蜻蜓们，原来你们还请了狮王来做客啊！你们还请了哪些小动物呢？”同学们一愣，似乎有些不相信，眨着眼睛看着我，露出了疑惑的表情。“还有小蝴蝶！”有位胆大点的学生冒出一句。“请得很好啊！小蝴蝶的舞姿很优美，肯定能为我们的‘森林音乐会’增色添彩的！”我马上鼓励道。“还有小黄莺，它的歌声很动听！”又有学生接道，“还有小青蛙，它会跳舞！”“小猴会演奏乐器……”学生们纷纷加入进来了。课堂的气氛开始活跃起来了，学生的兴致也上来了。他们依据自己的喜好，还操起了乐器模拟各种小动物的形象，结合进的了原先的歌曲当中。再看王某某，也不再乱叫乱搞了，跳得也是有模有样、有滋有味的。望着兴致勃勃的学生们，我突然有了个感触：这不是很好的二次创作吗？虽然和我原先设计的教学过程和教学目标有所不同，但是课堂教学本身就存在这许多机动、偶然的因素。看这情景，我想可以取名叫《森林音乐会》了。 上完这堂课，我感触颇大，我想自己在教学设计时是绝对没有想到过，课会是这样的一个结尾。无疑，学生们创造出的《森林音乐会》是课堂学习的升华，是想象力、表现力的极好体现。我们新课程所追求的不就是这些吗？当然，这要归功于那位“捣乱”的学生，还要归功于我为那位学生找了个恰当的理由。设想，如果没有他给我的启示，我就不会对学生提出那样的疑问；如果没有我对他的包容，而是严厉地责备，他肯定会有逆反情绪，恐怕从此以后他会对音乐课失去兴趣。正是对他的“独出心裁”给予肯定，并巧妙地加以引导，才有了后面精彩的场面，才有了《森林音乐会》的诞生。 由此可见，教师的态度对学生的创造性的发挥起着关键的作用。民主、平等的标志是尊重学生，这就要教师允许学生犯错误，学会给学生的行为找个理由，这就是教师宽容心态的体现。宽容即理解，是对学生人格自尊心的一种特殊尊重。成长中的学生难免会犯这样那样的错误，但是只要不是原则性的错误，老师完全可以给给予宽容、谅解，用巧妙的方法加以化解，用鼓励的方式激励学生发现错误并自己改正错误。教师的宽容，象春风化雨润物细无声，气氛比起疾风骤雨更见效。她可以净化学生的心灵，创造出宽松和谐的课堂氛围，促使学生能无拘无束，更好地发挥创造力。有人这样透视教师的宽容，很值得思考：教师对学生的内心深入的宽容，为学生提供充分表达自己的机会和空间，才能有针对性地开启和顿悟，进行有效的教育，并培养他们的判断是非的能力；教师对学生思维方式的宽容，可以激发学生的个性思想火花，培养创造精神；教师对学生特殊行为方式的宽容，是尊重个性发展特点，使学生在宽松自由的环境中展示自我、发展自我；教师对学生情感的宽容，是对学生人格的尊重。对教师而言，教师宽容地对待自己的学生，在非原则问题上以大局为重，得到退一步海阔天空的喜悦；教师宽容地对待自己的学生，意味着他的教育思想更加深刻，教育手段更加成熟；教师宽容地对待自己的学生，就是科学地看待教育的过程。正如陶行知先生说所说的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”尊重学生还要学会欣赏学生，特别是对那些学习基础差、纪律松散的学生更要努力发现他们身上的闪光点，并把这闪光点放大，让每个学生都有展示自己才华的机会，让每个学生都在成就感中获得自信。因此面对“恨铁不成钢”的学生时，一定要冷静。

❷ 在农村小学音乐课上有学生捣乱应该怎样处理

我个人认抄为，农村小学袭的学生管理比较松懈，没有条件资源规范化，导致学生纪律的随意性。学生到校就是学习做人、知识。
我认为面对这样的情形下，首先教育学生明白小学生的行为准则，让他明白课堂捣乱是一种不尊重人的行为，是一种坏的习惯。做为一名学生这样做是不对的。
其次，让他明白音乐是美丽的，可以陶醉心灵，让人快乐。
再次，音乐课要多活跃课堂，小学音乐不需要太多理论知识讲解（特别是低年级）。
这是个人的见解，希望能帮到你！

❸ 课堂上学生故意捣乱课堂，我们该如何处理

我觉得无论如何不能打骂学生，不能以暴制暴。如果仅仅是轻微的捣乱，可以通过眼神提醒他，或者通过提问题型，也可以在做题的间隙，走到他位置旁边，轻轻地敲下桌子以示提醒。不要小题大做，不然有些学生可能会为了面子反而会大肆捣乱。

安静不下来的时候，我们首先应该让自己先冷静下来，千万不能做出什么过激行为，要告诉自己现在还在课堂上，所以应该“冷处理”，不必过分理会，并且应该调动其他学生的注意，让他们也不要理会捣乱者。同样地，下课后也要及时找到捣乱的学生好好谈话，不能放任不管。

我们在处理这些事情时应该用合理的方式，不要冲动，不要体罚学生，也不要用讽刺、粗鲁的话语刺激学生，更加不能以暴制暴。每一位教师都要面对各种各样的事情后才能成长，才能更好地掌握教学工作。

❹ 学生上课捣乱怎么办

一遇到上课不遵守纪律、捣乱的学生，我就火冒三丈，怒不可遏，觉得学生不给面子，成心捣乱。时间久了，我开始反思自己的心态和做法。 作为老师，最头疼的就是有的学生上课捣乱。这段时间在网上，常和其他老师谈起这个问题，通过交流，我们发现对待上课捣乱的学生确实有一定的技巧。处理的好，会很快息事宁人，恢复教学秩序；处理的不好，就会把事情闹大，使问题复杂化，有的甚至使教学活动无法进行。我们觉得最好的办法是“冷处理” ，主要方法是： 如果只是个别学生在违纪，而没有影响到其他同学，没有影响到老师正常讲课，如伏在课桌上写信或写其它与课堂内容无关的东西、看课外书、打盹等，但却影响到他自己的学习，老师当然应该提醒。方法有：表情暗示：用眼睛示意……. ，帮他搪塞过去，他自己也就不好意思再不听课了。 如果不是一个学生没有融入到学习的行动中，而是他已经影响其他同学，影响老师正常教学，如有的学生小声与前后左右的同学说话，别人不理他，还动手拍别人的肩膀和脊背，有的同学用小镜子照人，做练习的时候大声和别人讨论等，对他们的言行不加以制止，势必会影响其他学生的学习，有时还会耽误好多上课时间，影响教学任务的完成。这时老师应该马上机智有效地采取措施，停止他们的违纪行为，除采取上面的方法，还不收敛的话，老师可以号召其他同学别理他，漠视他的存在，他会自己感到没有兴趣，从而也跟着大学一起学习。如果这样还不能制止他的话， 那么老师可以采用指名读书或上黑板作业，或指名站起来回答问题，甚至也可以让他站一会儿，用轻微的惩罚来制止。需要注意的是，对待课堂上不听话的学生，在处理时一定要冷静分析，要很好地控制自己的情绪，千万不能因学生的一点课堂问题而愤怒，以至出现过激的言行、惩罚，伤害学生的自尊心，打消学生的积极性。使得自己的行为违背了教育者的初衷，损害了教师的形象。在处理时要本着一对事不对人，就事论事，以理服人；不要对人不对事，翻陈年旧帐，以力压人，以权压人，把事情搞复杂，或者动不动就找班主任解决，在班主任或家长面前告状。对待课堂学生违纪老师还要有热心和耐心，要针对不同学生、针对不同情况因材施教，要关心热爱学生，要公平对待每一个学生，往往偏心眼、处理事情不公平，会引起学生的逆反心理，让学生故意和你对抗，对于特别调皮的学生还要反复抓、抓反复，要有耐心，想让这些特别调皮的学生一次就改好，那是不可能的。一个好的老师应该在课堂偶发事件面前灵活机智地把大事化小、小事化了，让学生受到良好的思想教育、心服口服。 或者，幽默对之。老师用幽默的话语来处理，这种方法适用于较高年级的学生。他们懂得幽默，懂得老师的良苦用心，才能有所改变。 除了上边的方法，还要： 一，提高学生对本节课的兴趣。。 三，老师要多和学生谈心，尽量把他们当好朋友，用爱去感化。不要伤他们的自尊，这样学生和你之间的矛盾就化解了。学生也就愿意快乐的学习了。 四，给学生展示自己的机会，调动他们学习的积极性。 老师可以去改变一下上课的方式，很多学生对老师一成不变的上课很不感兴趣，就内容不同其他的都一样，你可以在他们的年段发现他们喜欢的可以帮助他们的记忆，上课还可以关注你讲的内容 总之，对待上课捣乱的学生需要我们灵活处理，讲究艺术性和实际效果，才能改变学生的态度，提高课堂效率。

❺ 上课学生不听课，捣乱，扰乱课堂纪律怎么办

动之以情晓之以理的给他讲道理吧，如果讲道理批评他还不行的话，就找他的父母过来和你谈，让他们回去多教育一下孩子，教育是学校和家庭双方的义务，不单指一方。

❻ 音乐课上调皮捣蛋、屡教不改的学生怎么办

闪流量攻击有多少种方式？
生活中，应对困境，我们常常会有走投无路的感觉。尚九

❼ 如何处理课堂中捣乱的不听课的初中生

当一个学生不是很过分的情况下，我们应当冷处理。例如: 只是一个学生在违纪，而没有影响到其他同学，没有影响到老师正常讲课，如伏在课桌上写信或写其它与课堂内容无关的东西、看课外书、打盹等，但却影响到他自己的学习，老师当然应该提醒。方法有：表情暗示：用眼睛示意…….点名批评：直接点名或说某某同学在做什么，制止他的违纪行为。动作制止：边讲课边走到他身旁，轻轻安抚他的头或肩，或轻轻帮他翻开书或作业本，或提问该学生正在讨论的问题，如果他答不出来，我会说“你可能还没考虑好，请坐下继续思考”，帮他搪塞过去，他自己也就不好意思再不听课了。 但是，如果有一个学生没有融入到学习的行动中，而是他已经影响其他同学，影响老师正常教学，如有的学生小声与前后左右的同学说话，别人不理他，还动手拍别人的肩膀和脊背，有的同学用小镜子照人，做练习的时候大声和别人讨论等，对他们的言行不加以制止，势必会影响其他学生的学习，有时还会耽误好多上课时间，影响教学任务的完成。这时老师应该马上机智有效地采取措施，停止他们的违纪行为，除采取上面的方法，还不收敛的话，老师可以号召其他同学别理他，漠视他的存在，他会自己感到没有兴趣，从而也跟着大学一起学习。如果这样还不能制止他的话，那么老师可以采用指名读书或上黑板作业，或指名站起来回答问题，甚至也可以让他站一会儿，用轻微的惩罚来制止。需要注意的是，对待课堂上不听话的学生，在处理时一定要冷静分析，要很好地控制自己的情绪，千万不能因学生的一点课堂问题而愤怒，以至出现过激的言行、惩罚，伤害学生的自尊心，打消学生的积极性。使得自己的行为违背了教育者的初衷，损害了教师的形象。在处理时要本着一对事不对人，就事论事，以理服人；不要对人不对事，翻陈年旧帐，以力压人，以权压人，把事情搞复杂，或者动不动就找班主任解决，在班主任或家长面前告状。对待课堂学生违纪老师还要有热心和耐心，要针对不同学生、针对不同情况因材施教，要关心热爱学生，要公平对待每一个学生，如果对待学生偏心眼、处理事情不公平，很有可能会引起学生的逆反心理，老师在学生心里就没有威信了，甚至学生还会跟你对抗，对于特别调皮的学生还要特别关心，并做好他的思想工作，老师要有足够的耐心，才会感化这些特别调皮的学生。一个称职的老师应该在课堂偶发事件面前灵活机智地把大事化小、小事化了，让学生受到良好的思想教育，让学生心服口服，这样学生就尊敬你了，那我们上起课来不也轻松一些了吗

❽ 作为一名班主任，你会如何处理学生在课堂上捣乱的情况

学生时代的我们会对许多未知的事物感兴趣，正因为这些未知和好奇，内才会吸引我们不断的探索容新的事物，学习新的技能本领。如果有孩子在课堂上捣乱，说明他对这门课的兴趣不够浓烈。作为老师，该多和孩子们沟通，引导他们从不同的方面去了解这门课，提高他们的学习兴趣和听课时的注意力。