儿童音乐欣赏视频

『壹』 金凤三小音乐公开课视频欣赏

N

『贰』 求一个六一儿童节晚会宣传片的视频背景音乐。

可以选择《忧伤还是快乐》
地址：http://v.youku.com/v_show/id_XMjk3OTU0NzAw.html
很轻松
或者是久石让的《Summer》
地址：http://v.youku.com/v_show/id_XMTAwMzQwMjE2.html
森林狂想曲：
http://v.youku.com/v_show/id_XMTQ3MTMxODg=.html
林海的欢沁

『叁』 步步高家教机音乐欣赏怎样弄的视频

亲爱的网友您好：
音乐欣赏支持的是.mp3格式的音乐文件，不支持视频的哦。您专可以在电脑下载属.mp3的音乐复制到机器的磁盘来使用。商城也有提供音乐的软件下载。
感谢您对步步高产品的关注和支持，如有疑问可以联系在线客服或致电客服热线：400-168-8888。

『肆』 四岁儿童视频背景欢快音乐伴奏

叮叮当，不是很不错，美丽男孩等等，最好是儿童方面的。

『伍』 适合儿童视频专辑的背景音乐

因为儿童对音乐的认识比较直接，只要朗朗上口即可，因此适合幼儿活泼、可爱、轻缓，儿童视频背景音乐要舒缓、欢快的。下面介绍几个适合儿童视频背景的音乐：

1、电视动画《钢琴之森》改编自一色真人著励志漫画，本作曾于2007年由Madhouse改编同名剧场版;2017年10月NHK宣布TV动画化，由GAINAX Studio负责动画制作。

另外还有好多适合儿童视频背景音乐，

《别说我小》《小手爬》《头发肩膀膝盖脚》《五官歌》《大马路宽又宽》

《一分钱》《小司机》《洒水车》《丢手绢》《雁儿飞》等，不再一一列举了。

拓展资料：

定义

音乐心理剧是将音乐即兴创作、音乐想象及其他音乐治疗技术与传统的心理剧相结合的一种综合治疗方法。

莫雷诺教授将音乐心理剧定义为“把即兴音乐、影像、音乐治疗等技术与传统行为心理剧相结合,其效果要超越单独使用的任何一种方法。”

折叠编辑本段创始人简介

约瑟夫?莫雷诺（Joesoph Moreno）。音乐心理剧治疗流派的创始人，美国明尼苏达州刘易斯市马利维大学音乐治疗系主任与教授，美国Moreno表达性艺术治疗机构负责人，Moreno中心主任。

折叠编辑本段与心理剧关系

约瑟夫?莫雷诺-（Joesoph Moreno）是心理剧的创始人雅可布?莱维?莫雷诺（Jacob Levin Moreno）的亲侄子，长期跟从老莫雷诺学习心理剧，后期提出将音乐治疗融入心理剧的想法，得到老莫雷诺的支持与鼓励，经过实践研究最终创建音乐心理剧。并于2001年获得美国音乐治疗协会颁发的科学及著作奖。于2007年荣获美国音乐治疗协会颁发音乐心理剧的创始人奖 。

折叠编辑本段与心理剧区别

音乐心理剧是把心理剧和音乐结合起来，其结果是一种混合形式，但与其本源截然不同。这一结合的产物是这两种形态的不可分割的组合体，与单独实践的心理剧相比增加了内容。它无疑是心理剧的一种形式，因为心理剧的所有传统因素都保持完整；同时它也是音乐治疗的一种形式。音乐和心理剧结合的这一产物最合适的命名就是音乐心理剧。它可以定义为：音乐心理剧是将音乐即兴创作、音乐想象及其他音乐治疗技术与传统的情节心理剧相结合的一种综合治疗方法，其效果优于单独运用其中任何一种治疗技术。

折叠编辑本段对比音乐治疗

有交叉的地方，但音乐心理剧是心理剧的一种，是结合了音乐治疗等疗法的心理剧，其效果优于单独运用其中任何一种治疗技术。

折叠编辑本段适合人群

所有人群。除可用于健康人群外，还可用于对发展障碍、视觉听觉受损、物质依赖人士等人士的治疗。

折叠编辑本段运用领域

个体治疗、团体治疗（例如校园及企业内部团体咨询）、治疗发展迟滞的儿童、身体残疾人士、疼痛管理、临终关怀等。

折叠编辑本段治疗目的

音乐心理剧的治疗目的就是要通过生动的形式，让参与者在“此时此地”的真实体验中得到人格成长的机会，并最终通过泛化作用调整生活中不良的行为模式。 因此，莫雷诺教授认为“音乐心理剧真正的开始是离开治疗室以后”。

折叠编辑本段音乐基础

不需要。实际上，不懂音乐技巧的人往往更能快速的融入，收获更多。

折叠编辑本段十专著

《演出你内心的音乐——音乐治疗与心理剧》（《Acting in Your Inner Music: Music Therapy and Psychodrama》 约瑟夫?莫雷诺（Joesoph Moreno） 现已在世界30多个国家和地区出版发行。

折叠编辑本段现今的发展

莫雷诺教授先后在50多个国家举行过各种有关音乐治疗和心理剧的讲学演讲，他的创造性艺术治疗享誉国际。从20世纪80年代开始，莫雷诺教授曾多次到中国进行专业培训，得到了大家的充分肯定和良好评价。

『陆』 请推荐几首适合做儿童视频的背景音乐，满意的话追加50分。

简单发音阶段（ 0 ～ 3 月）：新生儿或几个月宝宝会发较多的元音，

如： a’’e’ou 和少量辅音 m’h. 在这个时候应多给他们听一些鸡宝宝学说话中有简单发音学习的儿歌，比如《大公鸡》、《鹅》、《白云》、《小花猫》、《号角》、《胡萝卜》、《油篓》等。

连续音节阶段（ 4 ～ 8 月）：会发的辅音增加；而且出现重复的连续音节。宝宝发出 ma-ma ， pa-pa 的声音，其实并不是会叫爸妈，而是前言语阶段的发音现象，给他们听一些如《帮奶奶》、《跟妈妈做》、《风婆婆》、《雷公公》、《我的家》等歌曲，可以增强他们的语言能力，为以后更好的开口说话打好基础。

学话萌芽阶段（ 9 ～ 12 月）：会发更多的声音和不同音节的连续发音、变换音调，还能模仿成人和学习新的发音。有些发音和具体事物联系，获得语义，说出第一个理解语义的词语。这个时候就是宝宝开口说话前最佳时机了，妈妈们在这个时候多给宝宝听听如《镜子》、《菊花》、《春天》、《吹泡泡》、《兔子》、《太阳》、《睡觉》、《刷牙》、《小马》、《小老鼠》等歌曲。

在宝宝开口说话以后，可以听一些如《蛇和鹅》、《风和蜂》、《兜和豆》、《鸟和草》、《桶和孔》、《十指和十趾》等等。这些歌曲，能够纠正宝宝的发音，让宝宝的语言能力得到提高。

『柒』 求适合儿童视频的背景音乐

||虫儿飞 - 少儿歌曲 - 网络音乐盒
http://play..com/?__m=mboxCtrl.playSong&__a=1725130&__o=/song/1725130||playBtn&fr=altg4||-1#loaded

天空之城（吟唱版本） Canself 试听 -- SongTaste 用音内乐倾听彼此
http://www.songtaste.com/song/930711/

这两首是容我认为最经典的适合孩子的歌曲，当然也适合富有童心的成人。

『捌』 幼儿园大班音乐欣赏教案《铁匠奥尔卡》

【活动设计】 “兴趣是幼儿最好的老师”，新课改形式下的这句话成了老生常谈的一个话题，也成了幼教界教育理念的一大主流。幼儿不感兴趣的事物，即使我们教师花的心思进行揣摩，那也只能算是灌输式教育模式，到头来仍是事倍功半的成效，且有悖于新《纲要》精神。 《孤独的牧羊人》以其有趣、形象的木偶为素材，通过欣赏木偶剧的形式，融音乐于剧情的发展中，让幼儿在欣赏木偶剧的同时，主动接受了音乐信息，潜移默化进入音乐氛围中，为音乐教育开启了另一种形式的门。 教师通过对教材的处理，如：拎出音乐中诙谐有趣的“衬词”部分，进行细致分析，并赋予其角色形象，使音乐教育摆脱以往听赏式的传统教育模式，符合大班幼儿的心理和年龄特点，有助于音乐活动的开展。 【活动目标】 1、能用不同的速度、音色表现歌曲中高音区和低音区两种不同音区的衬词分； 2、根据音符的高低位置，掌握衬词旋律，按角色的形象特点用相应的歌声演唱； 3、在学唱过程中体验师生合作的协调和快乐； 【活动准备】 歌曲图谱、视频材料、钢琴、老山羊、小山羊图片； 【活动过程】 一、播放《音乐之声》插曲《do，re，mi》营造音乐气氛 播放音乐，教师带幼儿进入活动室，教师带领幼儿一起做动作，调动气氛； 二、介绍剧情，观看视频材料 1、今天老师不仅给你们带来了好听的音乐，还有一样好玩的东西呢！ 2、教师出示木偶，提问：这是什么东西？知道它是怎么玩的吗？你们有没看过木偶剧？ 3、教师介绍剧情：老师今天带来的这个木偶人是有个牧羊人，他个他的羊群——老山羊和小山羊住在一个高高的山顶上，他没有朋友，觉得自己很孤单。但是他有一样爱好，就是喜欢唱歌，他的羊群们看到主人唱歌，也跟着唱了起来。他们的歌声非常好听，吸引了王子，登山的人们，旅店里的人，酒店里的人，小姑娘。我们一起来听听他们的歌声吧。 4、播放视频，完整欣赏； 三、欣赏木偶剧，感知衬词旋律 1、完整欣赏后，提问：音乐里，唱的最多的一句话是什么？ 2、你们的耳朵真灵，老师送你们两个大拇指。“来伊噢嘟”在这首音乐里有一个好听的名字叫做“衬词”。这首音乐里，好多地方都出现“来伊噢嘟”，那它们在每一个地方唱的都是一样的吗？ 3、幼儿自由讨论，并尝试学一学； 4、播放两句衬词，让幼儿感受衬词的旋律； 5、幼儿模唱衬词，教师伴唱； 四、借助图谱，学唱衬词 1、老师还请来了五线谱和音符宝宝来帮助我们学习这些衬词。这五条线放在一起叫做五线谱，像豆芽一样的叫做音符。我们来跟它们打声招呼。 2、教师把这些音符请到了五线谱上，就能变出好听的音乐来。不同的位置表示不同的音高。现在请你们猜一猜，位置高的音符唱的音乐高还是位置低的音符唱的高？ 3、请你们比较这两张音符的位置有什么不一样的地方？ 4、音符往上爬的我们叫它高音区，它唱起来就像爬楼梯一样，一级一级往上爬。音符平过去的我们叫它低音区，唱起来像走路一样，平平稳稳的。 5、幼儿与教师一起做手势看图谱演唱一次。 6、这两句衬词分别表示赡养公公和小山羊唱歌的声音，请你们猜一猜哪句是老山羊唱的，哪句是小山羊唱的？为什么？ 7、教师引导幼儿说出老山羊老了，嗓子会发出怎么样的声音？小山羊呢？ 8、用不同的速度、音色来表现衬词 A、高音区——小山羊 B、低音区——老山羊 9、观看视频，并模仿一下老山羊和小山羊的声音。 10、请孩子们到钢琴旁边，分别学习老山羊和小山羊的声音，男孩子当老山羊，女孩子来当小山羊，并请个别幼儿模倡； 五、师幼合作表现衬词，体验师生合作的乐趣。 1、小朋友们刚刚唱得特别棒，老山羊的声音都表现出沙哑、粗重、慢吞吞的样子，小山羊也表现出欢快、明朗、悦耳的样子了。下面老师请你们跟老师来合作，你们唱衬词的地方，老师来唱牧羊人的声音。 2、播放视频，师幼合作演唱歌曲； 3、有些小朋友还不知道地方是牧羊人唱的，哪些地方是羊群们唱的，不要紧，老师也请来了五线谱和音符宝宝来帮忙，我们一起来看一下； 4、出示音乐图谱，请幼儿找出老山羊和小山羊演唱的地方，并贴上相应的图片； 5、教师当牧羊人，男孩子当老山羊，女孩子当小山羊，一起演唱歌曲； 六、结束部分。 1、牧羊人现在还孤单吗？为什么？ 2、教师小结：牧羊人再也不孤单了，因为他不仅有羊群们陪他一起唱歌，还有我们小朋友跟呢。现在老师请你们跟牧羊人一起表演吧。 播放音乐，教师摆弄木偶，幼儿边唱，边随意做动作，出活动室。

『玖』 适合1岁以上儿童观看收听的儿童歌曲视频

天线宝宝

『拾』 儿童音乐启蒙教程一系列的视频谁有

其实最好的教程不是视频，而是我们。曾经在央视二套一期“健康之路内”听一个专家讲的，容其实再标准的教材也不一定适合所有的孩子，就拿讲故事来说，爸爸不仅习惯了爸爸妈妈的声音（听起来更有一种亲切感），而且爸爸妈妈也熟悉宝宝的兴趣爱好，我就是这样的，每次回家（我在外地工作），我都会给儿子讲故事，而且是换上儿子喜欢的词汇（有时甚至是地方方言），我发现这样的效果要比看视频好的多。儿子看这种视频故事不会超过10分钟，但是我讲的话，没有半小时他是不会答应的。所以我希望楼主能多抽一些时间来给宝宝讲故事，读儿歌。