❶ 应聘初中音乐教师，要求试讲，请有经验的前辈们指点下讲什么好。
试讲就是上课，只不过面对的是老师不是学生。你可以把他们当成学生啊，听说试讲时间是20分钟左右。你可以见机行事啊，备个30分钟左右的课，然后进行筛选。
祝你成功！
❷ 中学音乐课试讲什么内容好.详细点,最好是帮我设计下
每个学期的第一节音乐课和体育课都是在教室里自习的,让老师做下自我介绍,和同学们认识认识..
接着第二节就开始上课咯..有音乐课本的就上里面比较重要的,没的就得抄歌唱咯...
经验之谈呀...
❸ 我是一名音乐生主修器乐 想考教师资格证教初中的 试讲怎么过啊 难道去弹几首曲子
要写教案的，然后试讲就是根据你的教案，无生上课，在上课的过程中根据你设置的课堂情境，适当的体现你的专业知识，现阶段初中音乐主要以教唱为主，估计你要准备一下简单的即兴伴奏与教唱。你的主修最好作为你的特长去展示，可以加入课堂中兴趣拓展这一环节。主要还是自弹自唱这一块。
❹ 快要教师面试了，要试讲，请问如何写初中音乐招教试讲稿有模版吗
这应该是随机的，总之不惊慌
无论是什么，你就当作面试的是空气人，就行了，该怎样就怎样讲
祝你好运
❺ 面试小学音乐教师，只试讲15分钟，该怎么讲
不是听你的讲课复内容，是听你的制讲课流程、脉络、逻辑
可以准备一个音乐知识，进行详细讲解，然后举一反三，引申出其他方面的只是进行延展，但最终还是要回归到你要讲的知识
给小学生上课，要注意娱乐性、互动性，在学习中快乐，在愉快中学习
❻ 应聘小学音乐老师，十多分钟里应该怎样试讲呢
一般会涉及你对教育及本学科的看法；对学困生的态度；当班主任的技巧等。
有的学校还会让你上一节课看看你的教学功底，甚至会给你才艺展示的机会。
对了，一定要注意你的形象！热心问友2009-09-26新教材试讲这要是考试考察你的新教学方法的规范性和课标熟悉性，讲的课程应该是你当时抽签决定的，你最好买一本教法书并且找到课本，先熟悉下看看，不要胡乱自己发挥，好多学生试讲的时候都是自我感觉良好，结果是一通胡说八道，具体的东西如果你是师范专业的，在学校应该就学了，非师范的就要自己多下点功夫了，这也就是为什么现在师范专业在同样应聘老师时候他们笔试不见得多强，但是试讲基本都没问题的原因。
❼ 教师资格证 初中音乐课 试讲 说课 该怎样准备 复习
呵呵 是这样的抄，一定要袭先严格按照格式准备好教案，你可以先写几个教案范本出来，试讲的时候要抽题，抽了题目有半个小时的准备时间，按照范本套就是了，不然现场准备来不及，试讲的时候要交教案，试讲的时间大概十多二十分钟，跟老师平时讲课时一样的，如果是说课，就是讲你如何上一堂课，讲完后会问你一两个问题，回答了就OK了。
至于教案的范本你可以到网上找一篇，然后根据它再自己写一篇。
个人感觉不难，祝你好运！
❽ 请问报考初中音乐老师时，面试，说教和试讲的具体内容
会不会音乐知识,和在课堂调动学生的积极性综合考试
❾ 小学音乐教师如何试讲15分钟
网上搜索，相关视频看看。
❿ 初中音乐教师资格面试考官
面试初中音乐教师,考官一般会问个人经历、兴趣爱好、家庭背景、为何报名他们单位、如果不录用有啥打算等等，不约而同吧。面试，主要还是考量你的综合素质等情况。
教师资格音乐面试备考技巧
一、什么是音乐教学设计
音乐教学设计是音乐教学实施前有计划的教学准备和安排活动，是进行音乐教学活动的基础。
二、音乐教学内容设计
音乐教学内容是音乐教学活动的依据，通常情况下，它以教材的方式承载，具体包括学生使用的音乐教科书、教师使用的音乐教学参考书以及相匹配的音乐教学多媒体光盘和音带、像带等。
教材是一本，并不是有了教材就OK了，还需要对教材进行划分、选择，课时估算。
在多数情况下，各学段、各学期、各学时的音乐教材内容即是相应学段、学期和学时的音乐教学内容，但有时根据音乐教学的特殊需要，音乐教学内容也会脱离音乐教材而由音乐教师自行选择和组合。
三、分析教学内容的元素
1、唱歌课：
我们看到一首歌曲，应该看到歌曲的调号、拍子、速度、段落、歌词内容、歌曲表达情绪、音乐专业知识，了解歌曲创作背景、词曲作者相关介绍，划分歌曲段落、分析歌曲曲式、风格等。
2、欣赏课：
我们要看到，作者介绍、作品创作背景、所表达意境、演奏乐器、段落、速度、主旋律等。
3、唱歌课：
我们看到一首歌曲，应该看到歌曲的调号、拍子、速度、段落、歌词内容、歌曲表达情绪、音乐专业知识，了解歌曲创作背景、词曲作者相关介绍，划分歌曲段落、分析歌曲曲式、风格等。
4、欣赏课：
我们要看到，作者介绍、作品创作背景、所表达意境、演奏乐器、段落、速度、主旋律等。
四、分析音乐教学内容的角度
1、音乐作品内容、形式、表现手法和创作背景以及作曲家介绍等方面。
该部分内容主要来源于教材，属于音乐教学中非常基础的重要内容，也是之后对教材进行深入了解的前提。
2、不要仅限于音乐作品内容、形式、表现手法和创作背景以及作曲家介绍等方面，更要注重音乐作品的人文内涵、情感意蕴、艺术特色和社会价值。
凡属的音乐作品，凡能够选入教学内容、作为教材的音乐作品，都具有一定的社会价值和较高的艺术价值，因此，对作品这些方面的分析有着重要的教育
价值和教学意义。例如曾打动了无数青少年学生心灵的歌曲《我多想唱》，如果仅仅着眼于表现手法和作品结构上的分析，就不会对中学生产生那样大的吸引力和震
撼力。
3、不要仅仅是阅读和参考有关音乐资料，更应注重对音乐作品的聆听和唱、奏，以获得本人直接的体验，这一点非常重要。
音乐教师在对音乐教学内容进行分析时，往往依据音乐教学资料、音乐教学参考书等间接信息比较多，缺乏自身对音乐作品的直接体验，因而也就形成不了对音乐的感悟。试想，一个自己都没有走进音乐的教师，怎能企望学生理解音乐?
音乐课堂上，最为脱离音乐教育本质的教学现象就是教师照本宣科地讲解音乐和学生不假思索地听讲，原因就是双方均无对音乐的直接体验，因此师生也都没有真正地走进音乐。良好的音乐教学效益来自师生之间和谐的音乐审美交流，而形成这种和谐交流的前提则是教师自身对音乐的切身感受。音乐教师上课之前如果缺乏这种对音乐的感受、感动、感悟，将不可能运用音乐的情感力量来感动学生。所以，对音乐教学内容的分析，教师自身的反复聆听与多次体验相当重要。
以上是对中小学教师资格音乐面试初步解读。更多有关面试时候的注意事项，请点击网址详细了解清楚。