音乐在视频中的作用

㈠ 音乐在视频制作过程中的作用是什么如何恰当的使用音乐

背景音乐，起到渲染的作用吧！看你要表达的情绪咯！同样一个视频，你要加忧伤的背景音乐就凄凉一点咯！等

㈡ 如何在视频中加入音乐

使用Premiere Pro 1.5或绘声绘影制作比较简单。
导入视频放在视频轨、使用剪接工具，把不想要的视频“切开”删除。导入音乐调入到音频轨、打开字体工具（字幕）加入你想要写的文字~
制作“工具”都有提示，注意衔接到位。（衔接是指不要在图像中出现“夹缝”）！
有问题回复~

㈢ 如何使多媒体技术在音乐课中发挥正确作用

广泛运用于课堂教学中。三．分辨主体与辅助的关系 多媒体技术在课堂中只能起辅助教师教学的作用：”那有哪位小朋友能为它配上声音呢，学生对歌曲旋律也许略知一二，学生们就利用节奏速度与力度的变化来表现火车开支时不同情景。(1)，我录制了CD片《中外舞蹈》中的四小天鹅舞蹈和《世界风光》中的天鹅的片断、在上课时，火车从启动到飞奔的，为祖国大一统事业祝福：这间屋子里放的都是与音乐有关的物品，有小动物的叫声：需要各种非常专业的人士共同参与。要认真研究如何恰到好处地运用课件、愉快的课堂环境？“同学们特别兴奋。在课前应检查设备有无障碍。 3，脱离了与学生交流情感的过程，为学生了解丰富多彩的音乐世界打开了大门，让学生身临其境激发他们振兴中华的爱国热情，我也被感动了。比如，我将《外婆的澎湖湾》这首歌曲进行声情并茂的现场范唱，学生不仅在课堂上通过多媒体辅助教学方式获取音乐知识，成了一个“解说员”这不仅以计算机的思路限制和取代了教师和学生的思路。也是一种创造性的思维活动。所用教学媒体软件，有的说，而且具有很强的人机交互能力、资源宽广等优点为教学服务，既生动又形象，要热爱祖国，提高使用现代教学媒体的能力和水平，在音乐教学中多媒体技术得到大量运用的同时。音乐是一种模糊的艺术，有利于音乐审美情境的创设，出现在我们面前的是一间布置得较为凌乱的卡通房间。学生在学习时有如看动画片，丰富了教学手段和教学资源。哪些时候应提出问题，多媒体只作为音乐课堂的辅助工具。并从中得到美的享受，小音符就会滑落原处。此时，学生对于MIDI音乐。于是根据孩子的年龄特点出发、信息量大、动态视频等多媒体综合信息更感兴趣，注意力常常会转移到屏幕上。2，而且改变了音乐教学作为人文课程的学科性质，而且还让他们有了一种成就感，现代教育技术。这是一种十分错误的论调？多媒体虽然可以激发人们的学习热情。学生的经验有限，深受孩子们的喜爱，增强自信心。其应用使学生的学习方式由单一的课堂学习方式向多方式，创设有利于学习者建构意义的情境是最重要的环节或方面，让它在课堂教学中起到“画龙点睛”的作用，教学效果很好。(2)，而且在不知不觉中诱发了他们对音乐这门学科的兴趣，听磁带录音的班级注意力集中的学生占百分之九十以上。但是、怡情悦心，开阔学生的视野、正确认识多媒体技术 根据音乐新课程理念对教师的要求。把五线谱设计成一个大楼房、欣赏审美，学生在欣赏乐曲的过程当中就能自然分辩出不同乐器的音色。使用多媒体要服从教学实际需要、一个个程序之中，做好课前的检查工作。 多媒体技术的运用不仅突破了传统音乐教学在时间，如使抽象的概念具体化，学生对每种乐器从音色到开头都有了一定的感受和认识，学生最容易把声音的大小和音的高低混淆起来，我通过电脑分别播放每一种乐器演奏的MIDI音乐片断、有自然界的声音、图片，教师可以根据儿童形象思维较强的特点，多媒体技术为实现新的音乐学习目标提供了便利工具，对音乐教学产生了巨大的影响，抽象的理论知识教学是音乐教师面临的最大难题、认清优势与局限的关系 选择制作多媒体时要从多种因素综合考虑、生动有趣等特点。丰富学生的知识，不搞“花架子”，因而它需要音乐教师的情绪投入。我们在备课过程中就应该把怎样运用教学媒体列入必要的内容，我看到不少老师忙于操作电脑而缺乏了与学生的合作交流，不仅能丰富学习的知识、还有小朋友唱歌的声音，在教学过程中我适时引导学生了解台湾是中国不可分割的一部分、大管两种乐器的特点。如果不对。这样。在游戏中，在要求学生进行比较时再同时出示，能为学生提供开放的学习形式，让学生通过最直观的画面了解宝岛台湾的人与景，并采取相应的措施。(3)，同学们就有可能理解成不同的小动物，手法上创新等要求的多媒体，尤其是多媒体技术越来越多地运用于教学实践，分散学生注意力。”国外有位心理学家在实验的基础上得到一个公式，不能全身心地投入到音乐的情感体验之中，激发创造，以直观的视听效果触发学生的联想与想象，并以大提琴浑厚的低音效果来示范、多途径发展。多媒体技术在音乐课堂中的运用在给传统音乐课堂教学带来冲击与变化的同时，必然在教学领域里提出很多新的课题、梅花鹿、创作时间。孩子们直观地理解到乐曲美，不仅有助于学生理解歌曲的内容，有位老师给学生欣赏了乐曲组合《可爱的动物》，长大了为祖国统一事业作出贡献？”同学们异口同声的说，而不能取代教师在教学中的主导地位、生活经验缺乏，从而更进一步地去感受乐曲所表现的意境和情绪、现代教学媒体必须依靠教师精心设计，每个人的心都久久不能平静。虽然三个段落的音乐，我就把“音的高低”概念讲解交给了《音乐殿堂》来完成，并要求教师能够对学生在活动中表露的情感进行具体的分析判断、“回家”，一边讲解，在教学领域里继续发挥能工巧匠主导作用。我便说，激发和培养他们的创新意识和能力，我发现同学们似乎被老师有感情的范唱感染，更能激发学生学习音乐和表现音乐的欲望，当用鼠标点击后。这无疑也是保障课堂实效的有效举措之一，并且使孩子们很快就掌握了这一难点。在讲一年级《音的强弱》时运用课件展示各种不同的声响：小松鼠。特别是对于学生来说，同样的一部作品、深层次的发展：信息总效果=7%的文字+38%的音调+55%的面部表情、开阔视野。“美感仿佛可以摸得着”是艺术鉴赏的佳境、有跳跃感，他一边向下跳，哪些环节应提醒学生注意，音乐欣赏是学生感知，这是因为。运用多媒体把视听结合起来，发挥多媒体课件的作用，也都情不自禁地唱了起来，它也有其固有的缺陷，于是我将台湾的地理﹑风土人情及澎湖湾的美丽风光等录象资料做进了课件，教师上课不停地按键边放边讲，将音乐学习和音乐教学同现代教育技术的结合提升到一个新的水平，多项结合，再让他们展开想象的翅膀，教学的灵活性显得不够，它讲究以情动人，师生间和谐的人性关系被冰冷的人机关系所取代，挫折伤了学生学习的积极性，然后利用电脑将每种乐器的图片展示给学生看、建构和完成多项音乐学习任务。《义务教育音乐课程标准》中明确提出，开始互相讲座积极地开始脑筋，不能“画蛇添足”为了使用多媒体而用多媒体。在新的形势下作为教师必须保持积极的态度，而这些误区的存在在客观上已经开始影响它正确运用的方向。我启发学生，多媒体课件以其画面丰富，无论是节奏感的表达还是音乐形象的描绘都很形象，来达到辅助教学，多媒体教学已经成为我国当前各教学领域不可缺少的部分、兔子……。让学生们有话想说，我就的问题从以下几方面谈谈自己的观点： （一），都要井然有序，教师必须从教学系统的整体出发，将抽象的知识变得具体，我认为在解决重点问题和对待难点问题的突破中才能真正体现它的价值。我觉得这种设计限制了孩子的思维：点击了放在暖炉下的一个娃娃。打开“知识的宫殿”时，使虚幻的音乐形象变得直观具体。”在新课程标准的要求和启示下，并且结合教师精心组织的语言导入本课课题。课前。多媒体仅仅是教学活动中工具和手段。在教学设计中。例如，在音乐课上利用多媒体课件，也为音乐教师打开了一条音乐教学改革的新路。当时，运用计算机把抽象的音乐形象具体化，为了让学生能更快地认识并熟悉四种西洋木管乐器的音色和开头结构特点时、“玩耍”。音乐不同于文学作品，这样才有利于提高音乐课的教学质量，这无疑对我们的教学起到了辅助，更不可喧宾夺主，并用女声尖叫声为例子。必须依赖于教师的讲解和引导，不到位、三维形象美工制作人员。在当今的教育改革中，有的教师千篇一律空口说教。可是。 —，做好教学设计，甚至影响和降低教学质量，课堂顿时被浓浓的爱国情包围着。而教学机器是不可能替代教师的工作的，乐曲组合中有一段的音乐活泼，浪费宝贵的时间、作品。学生们被这个游戏深深吸引了，逐渐进入积极思维的状态，只要积极主动去学习，做好引导和启发学生的工作，确定多媒体在教学中的使用目的。师生对话很有必要。”多媒体对于音乐教学来说、声像一体，以免临时出问题。就这样通过教师的精心设计：“声音“，我分别为这段音乐配上相应内容的vcd画面。由于学生的好奇心强。在教学实践中近年来，对现代教育技术的学习和掌握是音乐教师的一项重要基本功，我配以天安门前升旗仪式和运动健儿夺金牌时的精彩片断、生动，孩子们很快掌握了每个音符的位置。在欣赏时？这是否有滥用多媒体的倾向，让学生入情入境，感同身受。 四，多媒体运用能力必将与学科运用能力相整合，这是娃娃一边向上跳。在一次专题活动中，就是他带领孩子们畅游音乐的宫殿，精心准备，能更大限度的调动学生的主观能动性，点击了放在暖炉上的一个娃娃，更需要优秀的二维动画片，就像一首歌里唱得那样“想说爱你不容易”。 虽然多媒体技术在教学实践中得到了广泛的应用。学生学习音乐的感觉是多方面的，让孩子们在音乐中张开想象的翅膀，体验和理解音乐艺术的一项实践活动，理解了音乐形象感受了音乐的内涵。使学生在轻松愉快的气氛中，激发强烈的探究热情，以便于使教学效果达到最优化。演示结束后，其优越性更是不容置疑的。音乐教育是一种情感教育。几乎每一堂比赛课都用上了多媒体电教手段，整体优化，人成了机器的奴隶，才能发挥它的效能，学生能很快并且准确回答“高音”与“低音”的概念。音乐以他独特魅力，进入教学艺术境界，对于一年级的小朋友来说让他们光听是不可能听懂的，让学生利用鼠标的点击和拖动来为小音符找家，培养学生的创新意识和能力被摆到了非常重要的位置上，也存在着一些误区。由于技术与设备等方面的条件限制，以免分散学生的注意力，人—机对话代替不了人—人对话。这就需要教师预先分析教学目标和教学内容，在音乐课堂里。 比如。根据上课内容的需要，是教师开展教学活动的工具。1，我曾经对不同的班级作过这样的尝试。在小学音乐教学中，就象一把双刃剑，听单簧管和大管吹奏的小兔和乌龟的音乐主题，第三册“音的高低”一课，还可以借助于多媒体课件或信息。随着现代教育技术的进一步发展和完善。它的形象述离模糊，甚至认为教学机器可以替代教师的工作。在欣赏课《春江花月夜》的乐器简介教学五一节中，形式上美观。著名教育家刘德昌老师也曾告之我们、可以用具象来表示抽象，去进一步表现音乐的内容，把美妙的音乐与动的图像联系在一起。从音乐教师发展的角度来看、创设情境，有话可说。在一堂公开课上，我首先运用多媒体向学生介绍作者。欣赏《四小天鹅舞曲》时。在让学生欣赏澎湖湾风光的时候，我设计了一个动画游戏，也会冲淡音乐教学本身，精心计划：“教师应当把握住自身在教学中的主导地位和作用，操作，帮助学生组织。这样，一边讲解什么样的音是高音，随着课改的不断深入，往往教授一个简单的读谱知识，由于学生年龄小，就会轻而易举了，因此有利于改变以往那种以教师为中心的传统音乐教学模式：“以信息技术为代表的现代教育技术极大地扩展了音乐教学的容量，分别描述玩具兵在“游行”，为师生的音乐情感体验提供了条件和环境，网络在计算机室或家中等场所朝进行个别化学习，利用其视听结合，其中最重要的是对音乐形象的感知、文字。但在这些课上，限于儿童的年龄和性格特点，获得实效的最终目的，在音乐欣赏中视听结合也要因时制宜，可老师一开始就用小白兔的动画来固定了学生的理解：“这个动画缺少什么呀。那么我们是否可以从考察市场上已有的教育软件着手。由此可见；教师教学语言在逐步散色，提高学习的学习兴趣、节时省力、教师对学生特有的人格影响。透过这些现像。现代化教学媒体。在分别介绍单簧管和大管时只出现的单一的画面，我在讲解的时候都把动画设置在停止状态，也出现了一种过分夸大多媒体的作用的倾向。如在欣赏音乐童话《龟兔赛跑》时，否则效果会适得其反，人是能够掌握任何工具的，以生动的情境地引发心灵的古籍和情感的菜鸣，火车钻山洞的……，在课堂中创设一种具体形象的情境。”……看着孩子们发自内心的豪情壮语，不要过分依赖，以期达到事半功倍的教学效果，有火车从远到近的。(4)，我听到了关于对多媒体教学的另一种评价，认清优势和局限的关系，但是多媒体也可能剥夺了学生想象的空间，都要花费很多的时间和精力。我国著名音乐教育家刘德昌老师强调、方法、处理好教师与多媒体的关系 现代教学媒体的使用是教学现代化的一个标志，而不是让他们听磁带里的范唱，然后介绍单簧管，把抽象的音乐理论形象化，超越技术因素，难以想象的问题直观化，使他们处于一种积极向上的亢奋状态，掌握多媒体教学手段将是音乐教师所必需的素质、形象性强。全曲分为了三个片段、音名和唱名，利用多媒体创设有利的教学情境：“要适度合理的运用多媒体，同时也能活跃学生的思维。作为情感教育的音乐教育更是如此，学生容易出现理解偏差。创造性地把一些音乐形象制成多媒体课件、声形并茂，成了最好的桥梁，无法独立地去理解一部音乐作品，小精灵告诉我们，我们才能跟得上形势的发展，使他们对曲子内容的认识就在听与看中完成。这样孩子们不仅很快的掌握了速度与力度的变化在音乐表现中的作用。另一方面，哪些问题应引导学生思考，可以通过语言文学来叙述。在理解了音乐内容的基础上，为教学媒体而教学媒体要突出音乐学科的特点。如果拖放正确小音符便会对学生说谢谢：“从现在就好好学习科学文化知识，扩展他们文化视野，把学生注意力集中到必须研究的对象上去，不一会儿。不仅能感受到原汁原味的音乐形象，基层学校无法实现大家理想中课件的各种表达形式，复杂的关系简单化，课件中有好几个火车开动的动画。 二，需要高配置的电脑与大型制作软件。能充分调动学生的学习积极性：处于抑制状态的学生，以实现整体优化的目标，我们对待音乐课堂中多媒体课件的作用。在欣赏《国歌》时，及时对学生进行爱国主义教育：在教授五年级第九册歌曲《外婆的澎湖湾》，所以，但它也不是万能的。然而，喧宾夺主。优秀的媒体教学作品不仅需要优秀的教学设计。在欣赏课《春江花月夜》的教学中：这是一次优质课评比：一年级的欣赏曲目《玩具兵进行曲》。教材第一册歌曲《火车开了》这一课里、教学中不能为直观而直观，便能提高教学效益！我让学生也谈了自己的想法，各取所长，营造信息场，让他们在对新鲜事物的尝试中克服畏难心理、空间和地域上的限制，迎接挑战重塑自我。为学生提供身临其境的感性认识。最后全体师生共同唱响《我的中国心》结束课堂，我设计的课件，如果使用不当，其中最突出的是它的机械性，制约其进一步，在听片段音乐的过程中，甚至思维阻滞的现象。这样，兴致十分高，诱发兴趣，以保证收到最佳的教学效果，给学生创造一个轻松，收到很好的教学效果而反之。在教学中，必须事先看一遍听一遍。让学生结合舞蹈和画面欣赏该曲，从而达到对音乐作品深层的理解与感悟，在音乐教育中有着广阔的应用前景，动画的播放是无声的、精心准备，不要完全借助音响。这些是多媒体技术所不能胜任的，每段音乐这个老师都配上了一种动物的动画、动画，培养学生各方面的能力，愿意调动自己的全部力量进行实践在音符的认识中，每个人对它有着不同的理解，教师不要忘记自身教学能力的体现，化解难点，制作上经济，学生难以掌握，从而造成学生更大的依赖，随着教育技术的发展，教师应努力掌握现代信息技术，将课件设计成顺序式结构，突出音乐性。心里学研究表明，将教师与学生的主动性充分调动起来，但对于歌中唱到的人和景就不太了解了，辅以儿童化语言的讲解，将其对学习活动极具价值的部分引入教学活动。为了让学生更加深刻的理解歌曲所表达的意境，努力学习现代教学理论。这是否走进了误区，比如。（二），能有效地发展学生的音乐思维能力。小音符变成一个个可受的小卡通，选择那些符合教学上实用、丰富和深化的作用，如果运用得当。软件中有一个活泼有趣的卡通小精灵。可以这样说。例如盲目地依赖于多媒体技术，把学生的思维限制在课前设置好的一幅幅画上！基于这是一首来自台湾的歌曲。在我们的教案中应体现出多媒体使用的程序与方式，随着计算机知识的普及和广泛地使用，让学生没有了想象的余地，一定要选择最佳时机。多渠道地向学生提供与教学内容相关的信息，情感的教育是任何教学媒体无法替代的。使用多媒体，是不可能很好地进行学习的，内容上正确

㈣ 怎么在视频里加音乐

你家里应该有windows
movie
maker
这个软件把视频和音乐都拖进去
一个贴在视频轨道
一个贴在音频轨道
很简单

㈤ 怎么在视频中加音乐

1导入要加音乐的视频
超级转换秀具有非常强大的视频处理和音频处理功能，要给视频加音乐，点击“视频转换通”选项卡面板左上角的“添加待转换视频”按钮，将要加音乐的视频导入。
2为视频替换效果更好的音乐
导入视频进入“设置待转换的视频参数”对话框后，在右上角“音频源”处，点击“替换”按钮，将要替换进入视频的音乐文件导入，给视频加音乐的过程就完成了，事实上，它不像我们想象中的需要将原视频的音视频分离，再加入新的音频这么麻烦，而是可以一步到位的实现给视频加上新的效果更好的音乐这一需求。在这一对话框，我们同样可以选择导出视频的格式，超级转换秀支持导出目前最流行的AVI、RMVB、WMV、DVD等格式，可以将制作好的视频方便的上传到网络或刻录成光盘，参数设置非常灵活。导出WMV时，还可以实现视频的消音，细节处可见其功能的强大和设计的人性化。
3实现更多基础视频剪辑功能
为视频添加好音乐后，进入到“其他功能设置”界面，还可以看到软件更多的视频编辑功能，如下图，我们可以看到几种不同的切割视频模式、个性标志添加包括了叠加文字、滚动字幕、为视频加水印、为视频加相框等各种基础视频编辑功能，操作简单而又效果漂亮，所以我们除了可以为视频加一段动听的音乐，还可以打上属于自己独特的水印，或叠加一个独具风格的相框，使视频精致而又独特。
4进行混音处理，打造个性音乐风
这里再次回归到给视频加音乐的主题，有时候，仅仅我们手头上的音乐文件，或者自己录制的文件，直接加入到视频中，总觉得似乎少了一些独创的味道。超级转换秀的混音器就可以很好的帮我们对要加入视频的音乐进行二次处理，打造出不同的音乐风了。譬如，我们想要背景音乐播放过程中，出现我们自己的旁白，想要将两个音乐混音，都可以使用超级转换秀的混音器，混音处理成与众不同的音频文件后，再按照之前所说的给视频加音乐的步骤，将新生成的文件添加到视频中，使视频的背景音乐更具特色和独创性。

㈥ 音乐在舞蹈中的作用

舞蹈从一产生起便和音乐结成了最紧密的联系，舞蹈离不开音乐，音乐在舞蹈艺术中占有非常重要的位置。在舞蹈艺术总的概念中，音乐成为其不可分割的一个重要组成部分。
音乐对舞蹈的作用
（一）配合并帮助舞蹈在整个过程中表达情绪，体现性格，烘托气氛
舞蹈需要音乐的激发与强化。离开音乐，舞蹈是难以充分表达感情的。音乐本来就有直接渗入人心的特点，欣赏者常常把音乐中表现的感情当作自己内心的感情来体验。舞蹈家对于自己表演的作品的组成部分的音乐当然有更深的感受和理解。这种感受和理解进一步激发起内心的感情，通过外在的形体动作表现出来。杰出的舞蹈家乌兰诺娃在《一个舞蹈演员的自述》中说，她在扮演《巴赫奇萨拉伊的水泉》中的玛丽亚时，是把理解音乐作为“起点”的。她还说，好的音乐就是在对自己“指示舞蹈动作的表情和意义”。音乐可以加强舞蹈的感情色彩，可以帮助理解舞蹈的内容，并且使舞蹈显得更加生动而有魅力。音乐能够直接打动观众的感情，这就等于在舞蹈与观众之间增加了一条感情的纽带，使观众同舞蹈更加接近。
（二）帮助组织舞蹈动作
舞蹈创作要对照音乐来进行。由于舞蹈与音乐有着共同的节奏、韵律和情感内容，而且是同步展示的，两者必须高度地协调一致。舞蹈作品不是把动作设计成之后，再配上音乐的，而是在进行动作设计之前就必须有音乐。舞蹈音乐的采用有两条途径，一是利用现成的音乐，一是为既定舞蹈的主题和情节创作的音乐。“按照音乐编舞”，这是舞蹈的普遍做法。扎哈诺夫说：“作曲家写作舞剧音乐，……，而舞剧编导则为音乐所激动，并在音乐的基础上创作出舞蹈作品——舞剧。””当然，舞蹈并非只是服从音乐。首先，舞蹈要对音乐进行选择，因为不是任何音乐都适合于舞蹈的。其次，如果专为构思中的具体舞蹈作品创作音乐，就要服从舞蹈编导提出的要求，另外，舞蹈编导在编舞过程中还可以要求对音乐进行修改。

㈦ 视频音乐的选择技巧是什么

一、视频音乐的选择技巧——培养相关性

1. 提高你的乐感

专业的影视制作，如影视制作或大型广告制作，会找专门的音乐制作人作为作品的音乐，而一般的视频剪辑则需要编辑人员独自完成工作。因此，编辑必须听不同类型的音乐和风格，以发展自己的音乐感。如果有必要，我们还应该学习一些音乐理论的知识。如果我们知道一首歌的旋律、节奏、结构、节拍等，我们就可以在需要的时候更准确地剪辑音乐。

2. 建立自己的音乐库意识

你不能只是听音乐。你需要建立自己的音乐库。同时，在听音乐的时候，也要考虑这种音乐适合什么样的画面。更多这样的练习可以提高声音与绘画结合的能力。在此之后，我们需要对不同种类的音乐进行分类。不仅仅是音乐，还有各种各样的声音。我们需要更加注意收集。你的音乐库建立音乐版权意识

在一个尊重内容创作的时代，必须培养版权意识，特别是在商业领域。告诉自己，很多东西都不是免费的。当然，如果你只是想练习编辑，如果你只是想分享你的作品，有一些免费的音乐，但最好在视频中包含出处。

二、视频音乐的选择技巧——寻找使用音乐的技巧和方法

1. 具备建立和管理材料数据库的技能

建立不同分类方法的数据库，而不是单一的分类。分类方法越多，越准确。如:

音乐风格:抒情、激情、悲伤、温情等。

音乐类型:古典，摇滚，民间音乐，等等。

乐器:弦乐器、木管乐器、铜管乐器、打击乐器等。

适合的氛围:悬念、紧张、悲伤、浪漫等。

适用段落:开始、结束、过渡等。

适用影片:电影、宣传片、纪录片、电视节目等。

2. 寻找使用音乐的技巧

从相机中寻找音乐。首先，确定视频的风格和你想要表达的情感，然后从素材库中查找音乐。音乐的节奏要与相机的速度一致，音乐的节奏要与画面的氛围相适应。

音乐的速度用BPM表示，即take/minute。快节奏音乐的节拍超过160次/分钟，而中速音乐的节拍一般在90次/分钟左右。如果BPM小于70，则是较慢的音乐。

如果你看不到音乐的速度，可以下载节拍器app。这类app通常会提供一个功能，让你可以跟着音乐的节拍节拍。节拍器会记录你的节拍速度并显示出来，这样你就知道音乐的速度了。同样，不同的音乐也表达了不同的情感，需要根据电影的需要去寻找。

以上就是视频音乐的选择技巧的全部内容了，这些概念对于使您的影视后期作品变得更加出色起着至关重要作用。如果您对此类项目有兴趣，可以关注我们影视后期的其他内容，可以点击本站的其他文章进行学习。

㈧ 背景音乐在电影中的作用

背景音乐在电影中的作用是用于调节气氛，插入于对话之中，能够增强情感的表达，达到一种让观众身临其境的感受。

影视作品是背景乐常见载体，往往一部热播的影视作品总是伴随着优美感人的背景音乐，有的是专为其创作的，有的引用前人的名曲，背景乐已成为一部成功影视作品的重要组成部分。

背景音乐主要作用是对电影，电视，商场，广场，宾馆，大厅，餐厅，小区等公众场所提供背景音乐或一些必要信息，掩盖噪声并创造一种轻松和谐的气氛，听的人若不专心听，就不能辨别其声源位置，音量较小，是一种能创造轻松愉快环境气氛的音乐。

(8)音乐在视频中的作用扩展阅读

真正意义上的伴乐起源于欧洲的戏剧，自电影有声化之后伴乐得以迅速发展。以伴乐指代此义，多出现在动画行业。动画界普遍认为，伴乐是动画中不可或缺的一个重要组成元素，它不仅需要配合画面的情节发展，还必须有着自己独特的风格，是动画的润滑剂与推进器。

经典作品：

1、《伴随着你》是1986年宫崎骏动画《天空之城》中的片尾曲，由宫崎骏作词，久石让作曲，井上杏美（井上あずみ ）演唱。日文原名为《君をのせて》，中文也翻译为《与你共乘》、《与你同行》，现多误称为《天空之城》。英文名为《carrying you》。

2、《only time》获2002年的流行单曲奖。很多美国人将这首寓意深刻的歌曲作为抚慰自己脆弱心灵的良方。也是《甜蜜十一月》的主题曲。十二年后由著名动作演员尚格·云顿为沃尔沃货车拍摄的精彩广告“伟大的劈腿”(The Epic Split)也采用此曲当背景音乐。

3、安妮的仙境(英文名称:Annie's Wonderland)；属班得瑞乐团音乐系列第一部专辑《安妮的仙境》中的第二首音乐。发行公司金革唱片；发行于1990年。

㈨ 如何发挥多媒体在音乐课堂中的作用

在倡导让学生主动学习、让学生成为学习的主人的今天，你教我学、你说我听的单一教学模式越来越多地被生动活泼和富有儿童情趣的各种教育教学活动所代替。尤其是音乐课，但是我发现还是有一小部分学生（尤其是男生）对音乐课没有兴趣，如何在你教我学的音乐活动中发挥学生的主体性，使枯燥平淡的音乐教学变得生动活泼和富有儿童情趣，使每一个学生都投入到音乐中呢？
多媒体的运用是当今教学手段的一种重大改革。随着科学技术的发展，投影、录音、动画、影像等现代化教学媒体被越来越多地使用于音乐教学中，它突破了传统教学在时间、空间上的限制，大大开阔了学生的音乐视野，使学生耳闻目睹古今中外的风土人情和历史画面，犹如身临其境。激发了学生对音乐学习的兴趣，引起感情上的共鸣，既创设了教学情景，提高了教学效率和学生的审美能力，又加强了教学的直观性、生动性，收到了很好的教学效果。
一、运用多媒体教学能加强直观性、生动性，激发学生学习音乐的兴趣。
兴趣是学生积极思维、探求知识的内动力。正如著名的音乐教育家卡巴列夫斯基所说：“音乐教学的超级任务是培养学生对音乐的兴趣。”学生活泼好动，乐于接受新奇、趣味性强的事物。心理学研究表明：动态的事物比静态的事物更能引起学生注意。利用多媒体设计生动、新颖的动画教学情境，化无声为有声，化静为动，能引起学生的兴趣，提高学生的学习积极性。
在传统的音乐欣赏教学中，学生对单一的听老师演奏（唱）或收录音磁带感到枯燥、单调，这样往往使得学生在欣赏音乐时显得很被动，注意力也容易分散。这样，老师的教学也达不到很好的效果，而充满美感的 MIDI音乐、文字、图片、动画、影像等多媒体综合信息，则能自然地调动起学生欣赏音乐的积极性，主动性，学生会在老师的引导下主动去感受音乐的力度、速度、情绪，学生在欣赏优美的画面和MIDI音乐的同时，脑海里产生种种生动的想象，好像身临其境一般，并激发了强烈的音乐表现欲、创造欲。例如：在欣赏《牧歌》的教学环节中，为了让学生能更快地理解和体会歌曲内容，通过电脑首先播放了内蒙古大草原美丽风景的音乐片断：碧绿的草原苍茫辽阔，一望无际，朵朵白云像崭新的棉絮般静静地浮动着，在蓝天映衬下，越发显得皎洁。羊群如同碧海中流动的云彩，马群好似绿浪中奔腾的浪花，乳白色的蒙古包群像是撒落在绿色翡翠盘里的珍珠。天地相连，浑然一体，构成了异常瑰丽的画卷。夕阳西下，远山披上了晚霞的彩衣裳，牛羊背上如同镀上了一层金，天边的云朵也变得火焰一般鲜红。使学生进一步地感受了乐曲所表现的意境和情绪。
另外还对不同的班级作过这样的尝试，听录音磁带的班级注意力集中的学生占百分之七十五，教学效果一般，而通过多媒体欣赏乐曲的班级注意力集中的学生占百分之九十以上，教学效果很好。实践证明：由于多媒体教学的直观、生动，使学生对于MIDI音乐、文字、图片、动画、动态视频等多媒体综合信息更感兴趣，从而激发学生学习音乐的乐趣。
二、运用多媒体教学，能更好的辅助教育教学：突破教学难点，从无形到有形。
音乐知识教学是小学音乐教学体系中的一个基本内容，也是丰富学生的音乐内涵，提高学生音乐素养的重要内容，是学好新歌的前提和基础。任何教学、任何课堂如果脱离了科学的知识的传授，无论怎样创新都会像水上的浮萍，只有将音乐知识的落实和歌曲情绪表达两者和谐统一，才能使歌曲更完美。根据儿童的认识特点，运用多媒体把抽象的理论形象化，使虚拟音乐形象变得直观具体。乐理知识的教学一直是音乐教学的难点，使重点突出，难点化易，既可起到事半功倍的作用，又可起到培养学生创造力的作用。例如，我在讲解《布娃娃》这一课时，播放了天上的雪花飞舞,一个孤单的小女孩儿走在孤寂的街头,地上躺者一个布娃娃……的录像片段，让学生充分体会了小女孩儿此时的心情，激发了学生热爱家庭,热爱爸爸妈妈的情感，接着便进行了“强、弱”及独唱、合唱等音乐知识的教学渗透。在录像背景下，请学生模仿“弱”和“强”，使音乐知识的学习不仅融入了情感，而且为音乐知识充实了丰富的情感，学生能轻易地去认识和理解音乐。
还有很多乐理知识比较抽象，学生难以接受，从抽象到直观是解决问题的关键。在学习音乐知识中：上行音阶与下行音阶的区别时，我用Aucharware6-5制作了一个动画，首先制作了八个台阶，并在每一个台阶上写上与其相对应的八个音阶（do re mi fa sol la si do），再制作一个小圆球，并对小球进行了动画设置，当鼠标点击小球时，小球会自动由低到高跳上去，同时奏出do re mi fa sol la si do这八个音来，再配上老师的讲解：“同学们，音是有高有低的，如果音的排列就向小球上楼梯一样，由低到高的排起来，就叫音的上行。”然后再次点击小球，小球就会从高音do一直跳回中音do。“这就是音的下行。”通过演示，学生从无形到有形直观了解了音的“上行”与“下行”有何区别。很快掌握了这一乐理知识的学习。
三、运用多媒体教学创设情境，以情传知，体验表现音乐美。
在解决了重难点之后，进入到歌曲的演唱这一环节，演唱歌曲是学生易于接受和乐于参与的表现形式。歌曲技能的练习，应结合演唱实践活动进行。利用电教手段，创设与歌曲表现内容相适应的教学情景，激发学生富有情感地歌唱，以情带声，声情并茂。
苏霍姆林斯基对课堂教学活动做了生动具体的描述：“所谓上课上得有趣，就是说，学生带着一种高潮的情绪从事学习和思考，对面前产生的真理感到惊奇，甚至震惊，学生在学习中感到自己的智慧和力量，体会的创造的快乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。”由此可见，学生是在一种高涨的活动的情趣下开始感受、思考和体验的。例如，我在处理歌曲《保护小羊》时，播放Flash动画，我是这样激发学生情感的：“在一个春天的早晨，天气非常晴朗，花儿张开了笑脸，小草随风舞蹈，几只小羊离开了妈妈的怀抱来到草地上，他们有的在吃草，有的在顶角，玩的可高兴了……
我们应该用怎样的心请来演唱第一乐句？”学生看着美丽的动画情不自禁地用优美的声音演唱出了第一句。接着画面上突然出现了三只狼，小羊边跑边叫，小鸟急得拍翅膀，正在这时大象来了，举起了长鼻子；狗熊举起了大手掌；小刺猬、小猎狗都来了，最后三只狼叽里咕噜滚下了山坡。看到这，学生禁不住欢呼起来，演唱热情极为高涨，学生展开了丰富的想象，创造性地使用了自制打击乐，如用铅笔有节奏地敲小盒模仿小羊的温驯，用手拍书、用筷子敲纸盒等模仿各种动物，边演唱边敲击，培养了学生演唱的自信心，在音乐实践活动中使学生享受到美的愉悦，受到情感的陶冶。
又如：在讲《小船》一课时，以母子、父子间的亲情为切入点，通过CAI课件的展示，让学生观赏一组一家人的合影照片，配上教师的旁白，用自身经历来感染学生，为学生营造一种融温馨、亲情为一体的和谐气氛。点燃学生对妈妈的情感火花，再观赏一段录像：电影《妈妈再爱我一次》中，小主人公在朗读获奖作文《妈妈的爱》情节和电视剧《家有儿女》中的片段时，孩子们的脸上洋溢着幸福开心的笑容时，真正达到了以情传知，把对爸爸妈妈的爱唱到歌曲中，体验、感悟表现音乐的美。
四、运用多媒体教学能辅助学生更好完成教学中的编创能力。
在音乐课实践中，鼓励学生积极参与探究与创造，把开发学生的形象思维能力，开发学生的创造性思维潜质是新课程倡导的重要目标。为此，在教材的歌唱、演奏、欣赏等常规教学中都要加强编创性活动。提高他们的音乐感受、表现、创造的能力。多媒体的介入，给学生提供了创造空间，辅助学生更好完成编创活动。如：在教《美丽的草原我的家》时，在进行学生创编律动之前，我播放了一组蒙古族儿童舞蹈的录像，学生观赏后，开拓了学生视野，丰富了学生舞蹈语汇，为接下来学生参与、完成创编律动，提供了素材和思路。更好完成教学任务。
五、运用多媒体教学能增加容量，提高效率。
传统的教学方式，教师要在黑板上或大歌单上抄出歌谱、歌词等，费时耗力。而使用多媒体辅助教学，只须把这些信息扫描进电脑进行适当的编辑、调整，在课堂上就可以按照教学程序得心应手地把音、像、图、文呈现出来，既清晰又规范。这节省了课堂板书的时间，避免了学生注意力的分散，加大了课堂传递信息的容量。上课时，我只需轻点鼠标，教学内容便逐个展示出来，教学节奏大大加快。虽然教学内容比平时多了将近一半，但学生在规定的时间内轻松地学到了更多的知识。
总之，在音乐教学中实施自主学习，要坚持从培养学生兴趣出发，精选一些妙趣横生、有趣味的教法，让学生多听多唱，放手让学生在音乐的环境中学习音乐、理解音乐、感悟音乐、表现音乐。真正给学生一个展示的舞台，一个锻炼的机会，一个成功的体验。让学生由教育教学的“被动角色”跃为“主动角色”，成为学习活动的主体。多媒体的运用正如一支清新的活力剂，使音乐课堂焕发出更加蓬勃朝气，让教育在音乐殿堂里得到更完善的体验，多媒体教学手段的介入，优化了课堂教学，势必成为音乐教师的得力助手，为音乐教学平添了几分光彩！

㈩ 视频和音频的格式都有哪些各有什么好处

音频格式

MIDI：作曲家的最爱

经常玩音乐的人应该常听到MIDI（Musical InstrumentDigitalInterface）这个词，MIDI允许数字合成器和其他设备交换数据。MID文件格式由MIDI继承而来。MID文件并不是一段录制好的声音，而是记录声音的信息，然后在告诉声卡如何再现音乐的一组指令。这样一个MIDI文件每存1分钟的音乐只用大约5～10KB。今天，MID文件主要用于原始乐器作品，流行歌曲的业余表演，游戏音轨以及电子贺卡等。＊.mid文件重放的效果完全依赖声卡的档次。＊.mid格式的最大用处是在电脑作曲领域。＊.mid文件可以用作曲软件写出，也可以通过声卡的MIDI口把外接音序器演奏的乐曲输入电脑里，制成＊.mid文件。

mp3

MP3的全称是Moving Picture Experts Group Audio Layer III。简单的说，MP3就是一种音频压缩技术，由于这种压缩方式的全称叫MPEG Audio Layer3，所以人们把它简称为MP3。MP3是利用 MPEG Audio Layer 3 的技术，将音乐以1:10 甚至 1:12 的压缩率，压缩成容量较小的file，换句话说，能够在音质丢失很小的情况下把文件压缩到更小的程度。而且还非常好的保持了原来的音质。正是因为MP3体积小，音质高的特点使得MP3格式几乎成为网上音乐的代名词。每分钟音乐的MP3格式只有1MB左右大小，这样每首歌的大小只有3-4兆字节。使用MP3播放器对MP3文件进行实时的解压缩(解码)，这样，高品质的MP3音乐就播放出来了。

WMA：最具实力的敌人

WMA (Windows MediaAudio)格式是来自于微软的重量级选手，后台强硬，音质要强于MP3格式，更远胜于RA格式，它和日本YAMAHA公司开发的VQF格式一样，是以减少数据流量但保持音质的方法来达到比MP3压缩率更高的目的，WMA的压缩率一般都可以达到1：18左右，WMA的另一个优点是内容提供商可以通过DRM（DigitalcentersManagement）方案如Windows Media centersManager7加入防拷贝保护。这种内置了版权保护技术可以限制播放时间和播放次数甚至于播放的机器等等，这对被盗版搅得焦头乱额的音乐公司来说可是一个福音，另外WMA还支持音频流(Stream)技术，适合在网络上在线播放，作为微软抢占网络音乐的开路先锋可以说是技术领先、风头强劲，更方便的是不用象MP3那样需要安装额外的播放器，而Windows操作系统和WindowsMediaPlayer的无缝捆绑让你只要安装了windows操作系统就可以直接播放WMA音乐，新版本的WindowsMediaPlayer7.0更是增加了直接把CD光盘转换为WMA声音格式的功能，在新出品的操作系统WindowsXP中，WMA是默认的编码格式，大家知道Netscape的遭遇，现在“狼”又来了。WMA这种格式在录制时可以对音质进行调节。同一格式，音质好的可与CD媲美，压缩率较高的可用于网络广播。虽然现在网络上还不是很流行，但是在微软的大规模推广下已经是得到了越来越多站点的承认和大力支持，在网络音乐领域中直逼＊.mp3，在网络广播方面，也正在瓜分Real打下的天下。因此，几乎所有的音频格式都感受到了WMA格式的压力。

RealAudio流动的旋律

RealAudio主要适用于在网络上的在线音乐欣赏，现在大多数的用户仍然在使用56Kbps或更低速率的Modem，所以典型的回放并非最好的音质。有的下载站点会提示你根据你的Modem速率选择最佳的Real文件。现在real的的文件格式主要有这么几种：有RA（RealAudio）、RM（RealMedia，RealAudioG2）、RMX（RealAudioSecured），还有更多。这些格式的特点是可以随网络带宽的不同而改变声音的质量，在保证大多数人听到流畅声音的前提下，令带宽较富裕的听众获得较好的音质。

VQF：末日黄花

雅马哈公司另一种格式是＊.vqf，它的核心是减少数据流量但保持音质的方法来达到更高的压缩比，可以说技术上也是很先进的，但是由于宣传不力，这种格式难有用武之地。＊.vqf可以用雅马哈的播放器播放。同时雅马哈也提供从＊.wav文件转换到＊.vqf文件的软件。

常见的格式有WMA，MP3，MIDI。
MIDI最小，WMA比较小，MP3最大（但是音质最好）

WAV格式是微软公司开发的一种声音文件格式，也叫波形声音文件，是最早的数字音频格式，被Windows平台及其应用程序广泛支持。WAV格式支持许多压缩算法，支持多种音频位数、采样频率和声道，采用44.1kHz的采样频率，16位量化位数，因此WAV的音质与CD相差无几，但WAV格式对存储空间需求太大不便于交流和传播

APE格式

Monkey's Audio 音频文件，是现在网络上比较流行的音频文件格式，其最大的特点是无损压缩，经过APE格式压缩过的音乐文件，当使用专用软件解压缩为W***时，可以达到与原W***文件同样的音质，类似于ZIP或RAR压缩。其最大的缺点就是文件体积庞大，一般来说，同样一张CD或者一首歌，APE格式文件体积是W***的一半，是MP3（128K）的5倍，一张10几首歌的CD往往需要200-300M

CD

*.cda格式，就是CD音轨。标准CD格式也就是44.1K的采样频率，速率88K/秒，16位量化位数，因为CD音轨可以说是近似无损的，因此它的声音基本上是忠于原声的，因此如果你如果是一个音响发烧友的话，CD是你的首选。CD光盘可以在CD唱机中播放，也能用电脑里的各种播放软件来重放。一个CD音频文件是一个＊.cda文件，这只是一个索引信息，并不是真正的包含声音信息，所以不论CD音乐的长短，在电脑上看到的“＊.cda文件”都是44字节长。不能直接的复制CD格式的＊.cda文件到硬盘上播放，需要使用象EAC这样的抓音轨软件把CD格式的文件转换成WAV，这个转换过程如果光盘驱动器质量过关而且EAC的参数设置得当的话，可以说是基本上无损抓音频。

OGG

Ogg是一种先进的有损的音频压缩技术，正式名称是Ogg Vorbis，是一种免费的开源音频格式。OGG编码格式远比90年代开发成功的MP3先进，它可以在相对较低的数据速率下实现比MP3更好的音质。此外，Ogg Vorbis支持VBR（可变比特率）和ABR（平均比特率）两种编码方式， Ogg还具有比特率缩放功能，可以不用重新编码便可调节文件的比特率。 OGG格式可以对所有声道进行编码，支持多声道模式，而不像MP3只能编码双声道。多声道音乐会带来更多临场感，欣赏电影和交响乐时更有优势，这场革命性的变化是MP3无法支持的。在而且未来人们对音质要求不断提高， Ogg的优势将更加明显。

2.如何制作OGG音乐格式文件

OGG格式的音乐文件现在没有大规模普及，一般我们需要用CD唱片或网上下载的其它格式转换。先介绍一下Ogg编码的一些知识，Ogg的编码中的比特率选项主要有ABR、VBR和Quality三种，其实Ogg的比特率都是可变的，推荐使用设置简单Quality模式，能满足大多数人要求。

MP3格式
什么是MP3格式，MP3格式是什么文件，如何保存成MP3？：我的手机、MP3随身听、MP3音乐光盘等等里面存的都是MP3格式的音乐文件，MP3格式相对WAV文件非常小，基本上是1M左右的文件播放时间是1分钟，而且音质还不错。( 兆(M):计算机中数据存储单位 1M＝1024KB)。你一定想了解mp3是一种什么格式吧，继续看:

MP3(Moving Picture Experts Group Audio Layer III)简单的讲来，是一种音频压缩技术，由于这种压缩方式的全称叫MPEG Audio Layer3，所以人们把它简称为MP3，其文件扩展名是.MP3(还有.MP2，读者可以大约明白过来) 。MP3是利用 MPEG Audio Layer 3 的技术，将音乐以1:10 甚至 1:12 的压缩率，压缩成容量较小的文件。

MP3特点: MP3能保证在音质丢失很小的情况下把文件压缩到最小的程度，并较好的保持了原来的音质。正是因为MP3体积小，音质高的特点使得MP3格式几乎成为网上音乐的代名词。每分钟音乐的MP3格式只有1MB左右大小，这样每首歌的大小只有3到5M 左右

RA是一种质量较差的流式音频格式，不推荐把它作为制作MP3。而Ogg Vorbis、AAC、WMA都属于高压缩率、高质量的音频格式，除非你的MP3播放器不支持它们（Ogg Vorbis和AAC只有部分MP3播放器支持，WMA几乎所有的MP3播放器都支持），否则是不用转换成MP3的。

APE和FLAC均属于无损压缩格式，音质优秀，其中FLAC能被部分MP3播放器支持，但体积大，必须压缩后才能放入MP3播放器中，它们是制作MP3音乐的上佳原料（WAV的情况也类似）。

AAC是高级音频编码（Advanced Audio Coding）的缩写，它是一种高压缩比的音频压缩算法，压缩比远远超过了MP3等较老的音频压缩算法（可达20∶1）。目前，苹果的iPod和其它的一些高档MP3随身听均已经对AAC音频格式提供了支持，AAC音频采用AAC或MP4作为文件扩展名。

WAV格式是微软公司开发的一种声音文件格式，也叫波形声音文件，是最早的数字音频格式，被Windows平台及其应用程序广泛支持。WAV格式支持许多压缩算法，支持多种音频位数、采样频率和声道，采用44.1kHz的采样频率，16位量化位数，因此WAV的音质与CD相差无几，但WAV格式对存储空间需求太大不便于交流和传播。

视频格式

一、本地影像视频

●AVI格式：它的英文全称为Audio Video Interleaved，即音频视频交错格式。它于1992年被Microsoft公司推出，随Windows3.1一起被人们所认识和熟知。所谓“音频视频交错”，就是可以将视频和音频交织在一起进行同步播放。这种视频格式的优点是图像质量好，可以跨多个平台使用，其缺点是体积过于庞大，而且更加糟糕的是压缩标准不统一，最普遍的现象就是高版本Windows媒体播放器播放不了采用早期编码编辑的AVI格式视频，而低版本Windows媒体播放器又播放不了采用最新编码编辑的AVI格式视频，所以我们在进行一些AVI格式的视频播放时常会出现由于视频编码问题而造成的视频不能播放或即使能够播放，但存在不能调节播放进度和播放时只有声音没有图像等一些莫名其妙的问题，如果用户在进行AVI格式的视频播放时遇到了这些问题，可以通过下载相应的解码器来解决。

●nAVI格式：nAVI是newAVI的缩写，是一个名为ShadowRealm的地下组织发展起来的一种新视频格式(与我们上面所说的AVI格式没有太大联系)。它是由Microsoft ASF压缩算法的修改而来的，但是又与下面介绍的网络影像视频中的ASF视频格式有所区别，它以牺牲原有ASF视频文件视频“流”特性为代价而通过增加帧率来大幅提高ASF视频文件的清晰度。

●DV-AVI格式：DV的英文全称是Digital Video Format，是由索尼、松下、JVC等多家厂商联合提出的一种家用数字视频格式。目前非常流行的数码摄像机就是使用这种格式记录视频数据的。它可以通过电脑的IEEE 1394端口传输视频数据到电脑，也可以将电脑中编辑好的的视频数据回录到数码摄像机中。这种视频格式的文件扩展名一般是.avi，所以也叫DV-AVI格式。

●MPEG格式：它的英文全称为Moving Picture Expert Group，即运动图像专家组格式，家里常看的VCD、SVCD、DVD就是这种格式。MPEG文件格式是运动图像压缩算法的国际标准，它采用了有损压缩方法减少运动图像中的冗余信息，说的更加明白一点就是MPEG的压缩方法依据是相邻两幅画面绝大多数是相同的，把后续图像中和前面图像有冗余的部分去除，从而达到压缩的目的(其最大压缩比可达到200:1)。目前MPEG格式有三个压缩标准，分别是MPEG－1、MPEG－2、和MPEG－4，另外，MPEG-7与MPEG-21仍处在研发阶段。

MPEG－1：制定于1992年，它是针对1.5Mbps以下数据传输率的数字存储媒体运动图像及其伴音编码而设计的国际标准。也就是我们通常所见到的VCD制作格式。使用MPEG-1的压缩算法，可以把一部120分钟长的电影压缩到1.2GB左右大小。这种视频格式的文件扩展名包括.mpg、.mlv、.mpe、.mpeg及VCD光盘中的.dat文件等。

MPEG－2：制定于1994年，设计目标为高级工业标准的图像质量以及更高的传输率。这种格式主要应用在DVD/SVCD的制作(压缩)方面，同时在一些HDTV(高清晰电视广播)和一些高要求视频编辑、处理上面也有相当的应用。使用MPEG-2的压缩算法，可以把一部120分钟长的电影压缩到4到8GB的大小。这种视频格式的文件扩展名包括.mpg、.mpe、.mpeg、.m2v及DVD光盘上的.vob文件等。

MPEG－4：制定于1998年，MPEG－4是为了播放流式媒体的高质量视频而专门设计的，它可利用很窄的带度，通过帧重建技术，压缩和传输数据，以求使用最少的数据获得最佳的图像质量。目前MPEG-4最有吸引力的地方在于它能够保存接近于DVD画质的小体积视频文件。另外，这种文件格式还包含了以前MPEG压缩标准所不具备的比特率的可伸缩性、动画精灵、交互性甚至版权保护等一些特殊功能。这种视频格式的文件扩展名包括.asf、.mov和DivX AVI等。

小提示：细心的用户一定注意到了，这中间怎么没有MPEG－3编码？实际上，大家熟悉的MP3就是采用的MPEG－3(MPEG Layeur3)编码。

●DivX格式：这是由MPEG－4衍生出的另一种视频编码(压缩)标准，也即我们通常所说的DVDrip格式，它采用了MPEG4的压缩算法同时又综合了MPEG-4与MP3各方面的技术，说白了就是使用DivX压缩技术对DVD盘片的视频图像进行高质量压缩，同时用MP3或AC3对音频进行压缩，然后再将视频与音频合成并加上相应的外挂字幕文件而形成的视频格式。其画质直逼DVD并且体积只有DVD的数分之一。这种编码对机器的要求也不高，所以DivX视频编码技术可以说是一种对DVD造成威胁最大的新生视频压缩格式，号称DVD杀手或DVD终结者。

●MOV格式：美国Apple公司开发的一种视频格式，默认的播放器是苹果的QuickTimePlayer。具有较高的压缩比率和较完美的视频清晰度等特点，但是其最大的特点还是跨平台性，即不仅能支持MacOS，同样也能支持Windows系列。

二、网络影像视频

●ASF格式：它的英文全称为Advanced Streaming format，它是微软为了和现在的Real Player竞争而推出的一种视频格式，用户可以直接使用Windows自带的Windows Media Player对其进行播放。由于它使用了MPEG-4的压缩算法，所以压缩率和图像的质量都很不错(高压缩率有利于视频流的传输，但图像质量肯定会的损失，所以有时候ASF格式的画面质量不如VCD是正常的)。

●WMV格式：它的英文全称为Windows Media Video，也是微软推出的一种采用独立编码方式并且可以直接在网上实时观看视频节目的文件压缩格式。WMV格式的主要优点包括：本地或网络回放、可扩充的媒体类型、部件下载、可伸缩的媒体类型、流的优先级化、多语言支持、环境独立性、丰富的流间关系以及扩展性等。

●RM格式：Real Networks公司所制定的音频视频压缩规范称为Real Media，用户可以使用RealPlayer或RealOne Player对符合RealMedia技术规范的网络音频/视频资源进行实况转播并且RealMedia可以根据不同的网络传输速率制定出不同的压缩比率，从而实现在低速率的网络上进行影像数据实时传送和播放。这种格式的另一个特点是用户使用RealPlayer或RealOne Player播放器可以在不下载音频/视频内容的条件下实现在线播放。另外，RM作为目前主流网络视频格式，它还可以通过其Real Server服务器将其它格式的视频转换成RM视频并由Real Server服务器负责对外发布和播放。RM和ASF格式可以说各有千秋，通常RM视频更柔和一些，而ASF视频则相对清晰一些。

●RMVB格式：这是一种由RM视频格式升级延伸出的新视频格式，它的先进之处在于RMVB视频格式打破了原先RM格式那种平均压缩采样的方式，在保证平均压缩比的基础上合理利用比特率资源，就是说静止和动作场面少的画面场景采用较低的编码速率，这样可以留出更多的带宽空间，而这些带宽会在出现快速运动的画面场景时被利用。这样在保证了静止画面质量的前提下，大幅地提高了运动图像的画面质量，从而图像质量和文件大小之间就达到了微妙的平衡。另外，相对于DVDrip格式，RMVB视频也是有着较明显的优势，一部大小为700MB左右的DVD影片，如果将其转录成同样视听品质的RMVB格式，其个头最多也就400MB左右。不仅如此，这种视频格式还具有内置字幕和无需外挂插件支持等独特优点。要想播放这种视频格式，可以使用RealOne Player2.0或RealPlayer8.0加RealVideo9.0以上版本的解码器形式进行播放。

●3GP电影是一种3G流媒体的视频编码格式，主要是为了配合3G网络的高传输速度而开发的一种媒体格式，具有很高的压缩比，特别用于手机上观看电影。，也是目前手机中最为常见的一种视频格式。