中国钢琴教育弊端

A. 中国的教育制度到底存在哪些弊端

跟我想的差不多,我是这样发展的:
小学时期:一二年级时候成绩从来没低过95分以上,我就算不学也能96,97分学了的话就经常100分.三四年级时候成绩最低得过85分,那会儿我爸还往死了打我,不过后来五年级努把力之后就考上重点初中了,其实我在那个时候我对中国这种教育制度就不是很喜欢,老是被逼着硬式的教育理念就已经非常厌烦了。
初中时期:初中开始改变了一切,学习成绩没有小学时期那么抢眼了,分数成绩经常60分,有的时候还考了40分.我当时就已经对这种教育体制感到绝望了,学一些理论的不感兴趣的东西别说我了,可能大家学得时候肯定是枯燥乏味的,根本不知道学它有什么用.好赖初三的时候学了美术也就是小三门,不过我也是拿小学时期的美术基础顺利考上重点高中的,其实美术小学时候基本都得优,从来没得过良。
高中时期:到了高中,成绩更是落得一落千丈,内容深刻,题也难了,试题也经常绕着考你,原来初中时候ABCD选什么一目了然,结果高中呢？四个选项都正确选啥都有可能就跟定时炸弹似的,选好了光明了远不好爆炸了.不过我是艺术特长生最终靠美术考上了重点的美术大学,就这样九年义务教育制度就学完了.我现在上大三,其实让我总结教育制度的话我觉得有些制度只重视理论不重视实践,而且有些东西在以后大学和社会上根本就学不到讲的这些东西.在就是死学硬式教育根本不会让学生感兴趣自然就不爱学了,其实我从小那么喜欢学习的人都厌倦了更别说不爱学的人了.但是吧,谁都得过了这一关,要不然前途基本就完了。

B. 中国教育的弊端有哪些

最大的弊端目前仍然是“应试教育”。其他弊端如：过分相信老师所讲，过分相信课本所写，过分相信分数的真实性。与社会实用性脱轨

C. 看了您对中国钢琴教育现状的担忧这篇文章，深有触动，怎么才能改进这个世界或者怎样才能改进教育现状

有些事情只有金钱可以解决
可以在学习的同时去打工（当然这个是要慎重）
如果你真的想学 想去实现你的梦想 那就不要在乎别人怎么说
钢琴家这条路虽然难走 但只要你有信心 你就可以去实现
加油！我顶你！！！！！

D. 中国教育的弊端

中国教育的弊端就是
应试教育
，不是
从实际出发
，二是教育孩子怎样去应付考试，这样一来会造就很多高分
低能儿
。

E. 中国教育存在那些弊端

中国教育存在的弊端表现在：
1. 学习效率低下
在自然环境下，学生对自己的学习活动的认知是混沌的，对于哪些知识掌握了，哪些还未掌握，每天应学多少为宜，什么时间复习最为有效，如何只学习尚未掌握的知识等等的认识是模糊的，无法做到精准。因此，在学习过程中常常掌握的东西还在花时间学习，未学会的知识不能及时复习，很多时间花在重复学习、无效或低效学习上，造成学习效率低下。
2. 学生学业负担过重
在中国现行教育体制下，中小学生的学业压力过大。周一到周五平均每天不低于6节课，初三、高三更是基本没有周末，加上大量的考试和课外作业，给人的印象是中国学生普遍是上不完的课、考不完的考试和做不完的作业，造成学生学业负担过重。中国青少年研究中心发布的中日韩美四国高中生学习意识与状况比较研究调查报告显示，中国学生的学习时间最长，课堂学习行为最积极，不良学习行为最少，但对自己成绩的满意度最低。 同时，北京大学中国社会科学调查中心公布的2009年“中国家庭动态跟踪调查”跟踪调查了北京、上海、广东三地的1995个家庭。调查显示，发现三地在校学生每天平均用于学习的时间为12小时，其中，北京的学生学习的时间最长，为12.7小时。
3. 教师压力过大
在现有国情和现行教育体制下，由于升学的压力及家长的预期，教师的压力也过大；教学任务繁重、加上大量备课、备考、批改作业、辅导学生以及素质教育难以实施等等也造成很多教师身心疲惫。
4. 学习过程无法监控
在现有学习和教学环境下，教师、学生、学校以及家长对学习和教学活动都无法做到同步监控。学生在课堂和课外的学习活动只有通过课堂测验、期中和期末考试才能够得到评估。然而，这种评估有三个重大缺陷。其一，测试无法覆盖学生所需掌握的所有知识点；其二，由于评估滞后，无法对学生学习活动即时提供指导；其三，无法精确地知道每个学生哪些知识点已掌握，哪些知识点还没有掌握等学习进步情况。
5. 学习效果无法保证
在现有学习和教学环境下，课堂教学无法保证学习效果。千百年来，教育基本是“师傅领进门，修行在个人”。现有教育模式的一个基本预设是，老师只能保证“教”，并不能保证“会”。即使是再好的教师也只能做到课堂教学深入浅出，引人入胜，旁征博引。能否掌握所有所学的知识，并将知识转化为能力，还需要学生在课外进行大量的复习。

F. “中国式教育”现在存在什么弊端

我们小区特别明显，一看带孩子的几乎全是老人，这爹妈都忙，都上班，孩子就放姥姥、姥爷、或者爷爷奶奶家，你要是完全放这了，对孩子就不管不顾也可以，没事来一趟，这孩子被你们惯的，孩子咋又感冒了呢？是不是给穿少了，孩子这么瘦，你好好做饭啊，挑肥拣瘦的，没完没了，你说你那么会说，你自己带啊！

孩子也一样，对老人不客气，弄得自己跟少爷公主一样，那爷爷奶奶就跟老保姆似的，好吃，好喝，好伺候，最后还落不到好！

现在这孩子被养的，碰也不行，说也不行，就得放家里供着，因为玩个滑梯，两家老人能干起来你信不，孩子到了幼儿园啥啥不行，老人还得找老师的事儿！

怀念小时候，那时候父母哪管我们啊，一天就自己玩，什么玩具也没有，一个皮筋玩到小学毕业，那时候的关系多纯粹啊，谁打谁一下，谁推谁一下无所谓，现在可不一样了，孩子的问题能延伸一个家族，都容易报警，我觉得不是中国式教育的错，是孩子父母的问题！

G. 传统钢琴教学法的弊端

嗯，就我个人从事音乐教育的感受而言（先声明，我不是教钢琴的），现在教学弊端可以说不胜枚举。
让我最不能容忍的有那么几点——
1、完全不教孩子乐理。升号，降号是什么，大小调，十二平均律，孩子们往往一问N不知。降B降E，好，降B大调，人家非要说成降7降3。童年的回忆，G大调，531 531 非要唱成275 275——除了C大调的唱名他们还知道什么？C大调唱名似乎是个万能公式——就我这里的例子，绝大多是的孩子弹钢琴却根本看不懂五线谱——无非是找到了五线谱线间和琴键上的对应关系——这能叫“识谱”吗？！能吗？！！我教民乐，首先做的就是教孩子认谱，你要演奏先给我唱出来，唱准，再去考虑演奏。
2、教学内容与过程过于死板。拜厄，哈农，汤普森，车尔尼，似乎成了人人必修必学必熟的东西——我并不否认它们作为前辈留下的宝贵经验在教学中的重要地位——但是将它们作为唯一的基准和套路，是否太不通情理？！我相信每一个学乐器的人都经历过那么一个痛苦的阶段，拼命练练习曲的阶段——可练下来效果究竟怎样？！而在这个过程中厌倦的，放弃的又有多少？别说这玩意儿是基础，个人认为基础是贯穿在整个教学和实践中的，把学生逼得学不下去的“基础”是不是该做出改革？老师也就一句话，练，不要问为什么。
3、孩子的实际动手能力太差太差。即兴伴奏应该是钢琴演奏中极其重要的一门——你将来无论是从事教育，演奏，还是仅仅娱乐，恐怕也不会成天去弹哈农，弹599，弹740吧？家里来个客人（尤其是老一辈人），来，弹段曲子，行，我弹个某小奏鸣，不把人家弹个一头雾水。我教这么些年音乐，始终认为，音乐不是某些人的音乐，是大家的音乐——大家都能听懂，都能接受的才是好音乐——理查德克莱德曼为什么成功？他的钢琴演奏真的那么出神入化？不见得吧？比他厉害的人恐怕比比皆是——但他成功之处就在于把浅显易懂的曲子搬到了钢琴演奏上——把钢琴真正带给了群众。扔个简谱给你，行，马上你给我自编伴奏弹下去，或者直接看着就弹——能做到这点的学生，实在太少太少——在我的教学生涯中可以说从来不曾遇到过——任凭你是十级，几级，让你即兴弹个《铃儿响叮当》都弹不了，那本破证书还要来干什么？！
4、教学不分对象，不分层次——这可能是受了市场经济观念的影响。作为音乐教育工作者，我深切体会到，天赋，对于一个学习音乐者的重要性——可以说是决定性的。没有天分的孩子，任凭你怎么努力，音乐，你休想笨鸟先飞。不可能的。我教学生首先就要考察孩子的音高音准概念和节奏概念。不行的话你哪怕给我一百块钱一节课我也不会收这个学生。而现在的琴行，培训学校，管你怎样，来了，交钱，学。谁管你孩子多大年龄，手指多长，有没有天分——只要你交钱——家长不明所以还情有可原，教学工作者这样做未免自欺欺人——教了半天什么都学不出来，人家不会怀疑这是孩子的问题，只会怀疑你老师。

H. 中国钢琴教育现状

中国钢琴教育基本上都是属于业余兴趣爱好，有条件的家庭就给自己的子女报一下钢琴学习班儿。