Ⅰ 五年级上册音乐书中的巜苹果丰收》歌词是什么
歌词是
版本一：
歌曲名称：《苹果丰收》
作词：白仁爱
作曲：金永道
译词：葛内振家
配歌：倪和文
歌曲类容型：朝鲜民歌
歌词：
美丽的彩虹挂天空 挂呀挂天空
红艳艳 黄橙橙 绿油油一片
一个个苹果耀眼红 耀眼红
兴高采烈传喜讯 欢庆丰收
苹果丰收 稻谷丰收 全面大丰收
农村提纲年年开花 红呀红似火
摘苹果哟摘苹果 苹果满枝头
车儿载来船儿装 送到远方
水果的芳香传万里
祖国的苹果美名扬
苹果丰收 梨也丰收 水果大丰收
北青会议结硕果 甜呀甜又香
一年四季育果忙 育呀育果忙
把我们的心意 送到远方
老老少少齐欢乐 齐欢乐
三餐增添苹果香 苹果香
苹果丰收 大丰收 思想也丰收
祖国开遍幸福花呀 开遍幸福花
版本二：
歌曲名：《苹果丰收》
歌曲类型：朝鲜民歌
歌曲语言：国语
作词：白仁爱
作曲：金永道
歌词：
一道彩虹挂天边 挂呀么挂天边
七彩缤纷真鲜艳 真呀么真鲜艳
一个个苹果惹人爱 惹呀么惹人爱
人人欢庆丰收年 丰呀么丰收年
苹果丰收 稻谷丰收 全面大丰收
人人欢庆丰收年 丰呀么丰收年
Ⅱ 幼儿园音乐摘果果评课用语
幼儿园，旧称蒙养园、幼稚园，为一种学前教育机构，用于对幼儿集中进行保育和教育，通常接纳三至六周岁的幼儿。幼儿园的任务为解除家庭在培养儿童时所受时间、空间、环境的制约，让幼儿身体、智力和心情得以健康发展。可以说幼儿园是小朋友的快乐天地，可以帮助孩子健康快乐地度过童年时光，不仅学到知识，而且可以从小接触集体生活。幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育（性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识）。其教育课程没有明显的区分，大概由语言、科学、艺术、健康和社会等五个领域以及各种活动构成。各个领域相互融合，决定教学内容...
Ⅲ 怎样培养幼儿歌唱的音乐表现力
一、寻找提高幼儿兴趣的切入点，增强幼儿的表现力。 俗话说：“兴趣是最好的老师，是幼儿主动学习、积极探讨的内在动力。”幼儿如何对音乐课感兴趣,在音乐活动中如何积极主动地表现音乐的美呢？”在活动中,我激发，培养幼儿兴趣的切入点是多注意观察幼儿，了解他们喜欢什么，需要什么，从他们的日常兴趣入手，渗透音乐教育。例如: 音乐欣赏活动是所有音乐活动的形式中，教师最难掌握的 ，而孩子最感兴趣的是动画片，游戏，教育家洛克说过：“教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事，也都变成一种游戏似的。”将游戏，动画片放到音乐欣赏的课堂上，可以把索然无味的音乐欣赏教学变成一件幼儿非常喜爱的事情，使他们快快乐乐地学，轻轻松松地欣赏。如：大班音乐欣赏《水族馆》的活动中，如果光听音乐,进行欣赏,幼儿必然会感觉索然无味,云山雾罩的,提不起兴趣,我根据音乐所表达的内容精心的制作了精美的动画，让孩子们视听结合，欣赏音乐的同时，又能感受音乐所表达的故事。幼儿的活动情绪相当的高涨，个个都很积极的参与活动，在熟悉乐曲旋律后, 了解优美流畅与纤巧轻快的不同音乐性质，根据自身感受音乐所表达的内容,与同伴一起游戏，用身体动作表现各种水草舞动和小鱼游动的不同形态，发展创造力和表现力。 二、利用多种表现手段来培养孩子的表现力. 教育心理学研究表明，教育手段的新颖多样是吸引幼儿注意、激发学习兴趣、形成学习动机的条件。因此,在音乐活动中，要利用多种表现手段来培养孩子的表现力. （一）情感熏陶 孩子的世界是丰富多彩的，他们的情感也是丰富的，喜怒哀乐全都在脸上，当这些喜怒哀乐需要抒发，宣泄，与寄托时，这也是音乐课上增强幼儿表现力的最好契机。例如：一天中午，孩子们即将起床，忽然一个不速之客猛地从门缝飞进了睡眠室里，孩子们的注意力一下子被吸引了，仔细一看原来是一只小麻雀，当孩子们睁大眼睛跃跃欲试的想亲手逮住麻雀玩的同时，突然又飞进来一只比刚才大一点的麻雀，孩子们立刻明白了：“老师，是麻雀妈妈找孩子来了。”此时的小麻雀已经被吓得飞进了床下的缝隙间，麻雀妈妈不停地在叫着，似乎在焦急的呼唤着小麻雀的名字。孩子们都争先恐后的出主意怎么将小麻雀逮到，但是孩子们最终目的都是一致的想请老师将麻雀逮到后，放飞。当看着麻雀母子在天空中飞翔的时候，孩子们的欢呼雀跃声传的很远，有的孩子还掉出了眼泪，感叹着麻雀母子的亲情。我随即将《小乌鸦爱妈妈》的课提前到了当天。我以麻雀妈妈焦急的寻找孩子为切入点，唤起了孩子心灵深处最真挚、最纯洁的爱。因此，孩子在学习这首歌曲的时候，更深刻的体会到妈妈爱孩子，孩子爱妈妈，在理解音乐，演唱歌曲的基础上达到了情感的共鸣。在演唱歌曲时，哪里需要唱慢一些，哪里需要唱柔一些，哪里要表现的焦急一些，哪里要加上什么样的动作等，孩子们都水到表渠成的表现出来，提高了孩子的表现力，取得了事半功倍的效果。 （二）唱出来 1.音色 每个人的生理结构不同，致使每个人的声音音色也各不相同。在音乐活动中可以利用孩子的不同音色进行分角色演唱,会各取所长,提高孩子的自信心,以增强孩子的表现力。 2.音量 歌唱来源于生活，是生活的提炼，与文学、美术、音乐等息息相关，不仅在人的视觉上产生美感，而且给听觉也带来享受。《大雨和小雨》是一首非常有趣的歌曲，围绕着“哗啦啦和淅沥沥”的声音开展 ,在活动中,我根据幼儿对雨的已有感知经验,让幼儿利用声音大小表现大雨和小雨的不同强弱力度,提高孩子的表现力. 3.表情 音乐是一种具有强烈情感感染力的艺术，而幼儿的特点又是易受感染和喜爱模仿的，要想使幼儿真正学会有表情地演唱，教师自己的歌声、琴声、情绪、体态表情和脸部表情要具有高度的情感感染力。每一次活动，每一个环节，力争自己始终以饱满的热情全身心地投人其中，用歌声、琴声，表情和语言促进与幼儿、幼儿与歌曲之间的情感交往。爱护小树苗在唱到”别摇别摇,快别摇”时，表情是十分焦急的，当唱到:好孩子要爱护小树苗的时候要高兴的。表演小树苗的，挺起了要是很舒服，很精神的表情。这样孩子也会从模仿老师，到真正的懂得如何用表情表达对歌曲的理解。 (三)说出来 语言是人类进行交流，表达情感的重要工具。在音乐活动教唱歌曲时，我首先让幼儿感受曲子，理解歌词，从而启发幼儿用生动、恰当的语言表达出来。例如：教唱歌曲《爱护小树苗》前，我请幼儿先讲述自己焦急，高兴，招呼小朋友时的心情及用什么方式表现的大胆的说出来，在学唱歌曲时利用经验迁移，孩子就有了丰富的实际感受，会产生相应的形象思维。 （四）敲打出来。 美国心理学家布鲁姆指出：学习最好的刺激是对学习的材料发生兴趣。为了让幼儿利用乐器无障碍地自由表达，我尝试鼓励孩子把乐器当作一个好朋友，由此进行更好的交流。例如：在打击乐活动《和小铃的对话》中，我手持小铃，在幼儿面前用小铃发出的各种不同声音，表演如何用小铃和自己对话，并让幼儿猜：小铃对我说了什么？是甜蜜的话还是抱怨的话？是伤心的事还是滑稽的事？用脸部表情表现对小铃听说内容的反应，帮助幼儿理解小铃所说的意思。然后让幼儿自由尝试，同时鼓励幼儿间互相猜想。幼儿在操作尝试中不仅运用着已掌握的节奏型、还不断探索发现出新的节奏型，并能想象说出分别代表什么意思。在对幼儿的不断肯定中，幼儿有了自信心和表现欲，整个活动过程中，幼儿始终充满着非常高的积极性。他们在自主操作的状态下，与材料、同伴、教师不断发生互动，表达与表现的潜能也更进一步地被激发出来。 （五）画出来 音乐是流动的图画。美术与音乐相辅相成，能够很大程度的提高幼儿的表现力。在音乐活动中让幼儿对歌曲做较充分理解的前提下，引导幼儿迁移经验，让幼儿开动脑筋去想象更加美好的事情，再把他们用图画的形式记录下来。例如：《春天在哪里》这首歌，幼儿通过学习歌曲，创编歌词，创编动作等充分的理解了歌曲所要表达的情感，也在心里充分的体验了歌曲所表达的美感。在对歌曲做延伸想象时，想象力在老师的引导下变得大胆，开阔。当老师鼓励幼儿运用画笔在纸上把关于春天的种种美妙景物用图画的形式来展现时，这就给了幼儿一个更充分去感受美和表现美的空间，他们呈现出来的画面色彩更大胆、内容更丰富。 （六）跳出来 在律动和舞蹈教学中，首先是幼儿欣赏音乐，在欣赏的过程中来感受音乐，并且再用自己的动作表情来表现音乐，在熟悉音乐，理解音乐内容的情况下，才能够更好地表现音乐，我也坚持做每一个动作，并不是简单的手动或脚动来表演动作，而是用眼神等面部表情，用优美协调的动作来表达感情。 例如：律动《摘果子》中，在前两拍中是手伸上去摘苹果的，让幼儿想象我摘到了一个最大的苹果，心里很开心，就要露出笑容，最后一个八拍我摘到了满满的一篮苹果，举在头顶，特别开心，让幼儿想象要把苹果送给谁吃，会表扬你，那样心里更加开心了。在律动中充分发挥了表现能力。 （七）录下来。 大的作曲家根据故事而创作改编歌剧，这是需要坚实的艺术功底，强烈的创作欲望，以及丰富的想象力及创作能力。作为幼儿，还不可能具有这种能力。但把自己对音乐的理解，想象成一个具体的事物，或是编成一段小情节，一个小故事，是他们能做到且较为喜欢的一种形式。这种形式对幼儿来说，难以完全记录下来，这时，就需要借助现代教育媒体的力量，将幼儿的肢体动作、角色语言情节想象等音乐表现进行现场记录。如在教授歌曲《好娃娃》时，最后一
Ⅳ 幼儿园中班优质课展示《摘果子》何荷老师那一课视频里用的音乐是什么
这叫人怎么回答啊 至少传一段音频上来吧
Ⅳ 奥尔夫音乐:《唱名》歌词
奥尔夫音乐《摘苹果》歌词
我们一起摘苹果 摘苹果 摘苹果
我们一起摘苹果 摘苹果
我们一起摘苹果
我们一起 快把苹果送回家
我们一起摘苹果 摘苹果 摘苹果
我们一起摘苹果 摘苹果
我们一起摘苹果
我们一起 快把苹果送回家
Ⅵ 幼儿园大班美术教案摘苹果活动反思
活动意图： 秋天到了，叶子由绿而黄，由黄而枯，由枯而落。 秋天也是苹果成熟的季节。果实褪去了青涩，不在乍狂和张扬，在枝头显出了沉甸甸的丰满和成熟。中班音乐活动《摘苹果》符合中班年龄特点。音乐是一种艺术形象，通过音乐活动，可以增强幼儿的记忆力、想象力、创造力，提高幼儿的听觉辨别能力和敏感性。激发出他们巨大的创新思维潜能。 活动目标： 1、熟悉歌曲《摘苹果》，初步掌握踵趾步的动作要领，能跟音乐较合拍地做摘果子及踵趾步的动作。 2、在唱唱跳跳中表现秋收的愉快心情。 活动准备： 1、《摘果子》的音乐。 2、前期经验准备：熟悉歌曲《摘苹果》。 活动过程： 一、活动导入 1、听音乐排座、练声。 2、听音乐《摘苹果》，体验歌曲旋律，激发幼儿学习兴趣。 导入语：今天老师带来了一段音乐，请小朋友听一听，拍一拍。这段音乐听上去感觉怎样？（欢快） 这段音乐告诉我们一件高兴的事情，秋天到了，小朋友在果园里欢快地摘果子呢！谁知道果子是怎么摘的呢？